角的微课教案 (2)

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1、<<角的初步认识>>微课教案      执教 ： 王龙静教学内容：苏教版小学数学第四册<<角的初步认识>>片段目标：本教学片段的目标是：引导学生通过观察实物图案，抽象出数学意义中的角，了解角的组成部分，初步建立角的概念，掌握用直尺画角的方法。片段重难点：能通过直观图形抽象出角的几何图形，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。片段设计：（一）情境导入 探究新知提示生活中处处有角，出示生活中含有角的图案，引导学生对实物图案进行观察，通过“找一找”活动让学生能从具体实物中抽象出数学意义的角，在此基础上讲解角的组成，通过巩固练习，学会判断角。（二）演示并讲解角的画法出示画角的动画，

2、结合讲解，引导学生动手画角。（三）总结：儿歌总结角的初步认识角的顶点非常尖，角的两边不拐弯。先画顶点后画边，角的标记画里面。张开的大角就大，不管边的长和短。《角的初步认识》反思《角的初步认识》是苏教版版二年级的教学内容，此单元的教学目标主要是结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。1、新知识的学习建立在学生已有知识经验的基础上，尊重学生的知识起点。学生在生活中对角已经有了初步的了解，积累了一些经验。教学时，教师利用学生已有的生活经验，让学生先在实物图片上找一找、指一指。交流过程中学生以为尖尖的部分就是角，这时候老师及时地告诉学生：这只

3、是角的一部分，尖尖的点就是角的顶点。尊重了孩子真实的知识起点。在此基础上老师和孩子一起补充，用完整的语言来描述什么是角。从后面的练习中也可以看出学生叙述的比较到位。最终在观察实物的基础上抽象出角的平面图形。2、注重动手操作、自主探索、合作交流，让学生经历探究过程。。总之，通过这节课，使我认识到：在今后的教学中，要不断采取多样化的教学手段，从学生的具体情况出发精心设计好每一节课，从而提高自己的课堂效率。《角的初步认识》说课稿大家好！我说课的题目是苏教版教材数学二年级下册“角的初步认识”这一课。一、教材分析与学生情况分析新课程的重要理念：数学教学要关注学生生活经验和已有经验。《

4、角的初步认识》这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形、三角形等几何的基础上学习的。教材能按照儿童的认知规律由浅入深，由具体到抽象，理论联系实际的原则进行编写，促进学生空间观念的发展，为以后进一步学习几何图形奠定基础，起到承前启后的作用。学情分析：学生虽然在过去的学习中已经对长方形、正方形、三角形等几何图形有了初步的认识，但角的认识对学生来说是第一次，同时也是极其抽象的。根据二年级学生认识事物是以形象思维为主这一特点，在教学时，要通过直观表象来帮助学生去逐步的、循序渐进地从实物和其它平面图形中抽象出“角”，只有这样才符合学生的认识规律，使学生对角的知识有更好的把握。二

5、、教学目标和重难点的确定教学目标根据教材结构与内容分析，考虑到二年级学生已有认知结构和心理特征，制定以下教学目标。1、知识与技能（1）结合生活情境，让学生初步认识角，知道角的各部分名称。（2）培养学生的观察能力、动手操作能力、合作学习能力和口头表达能力，体会到数学来源于生活实践的思想。2、过程与方法通过“找一找”、“摸一摸”、“画一画”等活动，引导学生认识角。3、情感、态度与价值观感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。教学重点和难点：为了更好的实现教学目标，根据二年级学生的认知水平，我把重点确定为，让学生在头脑中形成角的正确表象，知道角各部分名称。三、教学方式、学习

6、方式、评价方法、教学手段角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受较困难。因此为了帮助学生更好的认识角，整节课要将观察、操作、演示、实验、合作探究等方法有机的贯穿于各个教学环节中，在引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循感知——表象——概念这一认知规律，通过找一找、看一看、摸一摸、想一想、说一说，让学生在大量的实践活动中形成知识。在课堂上采用能调动学生学习兴趣的激励性语言来评价学生，并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段来吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在观察中分析，在动手中思考，从而进一步调动学生的学习兴趣，努力做到教法、学

7、法的最优结合，使全体学生都能参与到探索新知识过程。四、教学过程课堂教学是学生数学知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，本节课，我设计了以下环节：（一）、创设情境，引入新课（二）、感知角的特征。这个环节中，我让学生通过摸角、说角、画角、指角儿歌等活动，让学生把对角的感性认识抽象成数学模型，形成了角的正确表象；在师生互动、生生互动中认识角的各部分名称及记法与读法；通过多媒体课件的清晰演示，再次加深学生对角的特征的认识，使学生在玩中学，在学中乐，真正参与到教学活