浅谈物理课程标准下的教学

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1、浅谈物理课程标准下的教学开封县万隆乡第一初级中学常兆玲2013-4-8-8-内容摘要：为了适应时代发展的需要，义务教育课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响；应注重学生的全面发展，关注学生应对未来社会挑战的需求；应发挥在培养学生科学素养方面的重要作用。为此，物理教学要面向全体学生，提高学生科学素养;从生活走向物理，从物理走向社会;注重学科渗透，关心科技发展；提高教学方式多样化;注重科学探注重评价改革导向，促进学生发展。关键词：个体差异，严慈相济，学科渗透，科学探究，发展性评价，甄别性评价浅谈物理课程标准下的教学通过对物理课程标准（20

2、11版）认真学习和教学实践，我深刻的体会到了物理学是人类科学文化的重要组成部分,是研究物质，相互作用和运动规律的自然科学。物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用，使基础教育课程面临新的机遇与挑战。为了适应时代-8-发展的需要，义务教育课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响；应注重学生的全面发展，关注学生应对未来社会挑战的需求；应发挥在培养学生科学素养方面的重要作用。为此，我认为物理教学的改革应从一下方面入手一，面向全体学生，提高学生科学素养以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目的，为每个学生的学习与发展提供机会，关注学生的个体

3、差异，使每个学生学习科学的潜能都得到发展。     我们所在的中学地处农村，所教的孩子一大部分是留守儿童，这些孩子大部分学习基础差，甚至没有良好的学习习惯，自制能力差，对学习不感兴趣，有的已经失去学习信心。平时真正能学进去的孩子进占三分之一。要想给这些孩子上好物理，实属不易。 因为尖子生很少，如果只照顾少数尖子生，除了对待学困生的不公平以外，也会使大部分孩子被远远甩在队伍的后面，其后果可想而知：大面积学生厌学，不听课，捣乱，课堂失控，教学任务无法进行下去，也耽误了学习的孩子。我认为在教学中　  应“严”字当先，只有严格要求学生，从纪律上抓起，让自

4、由散漫的学生，能够慢慢养 成自我约束的好习惯。我的学校一位老师，每天对在对犯错误的学生说教，可是一直不起什么作用，老师在说教，学生在一边笑，上课依然乱哄哄，班级不但纪律差，学习成绩也不好。所以要想教好课第一点必须要“严”。有好的纪律作为保障，教学任务才能顺利完成，教学目标才能达到。 “慈”是教师必须具备的。俗话说的好“严慈相济”一味的板着面孔的老师是不受欢迎的，作为英明合格的教师-8-，要善于发现孩子的长处，自控能力差的学生不是一下子就会改好的，这得需要一个漫长的过程，作为教师要一点一点的坚持，因为这些孩子收到的批评太多了，老师更应该给他们更多的

5、关爱，发现学生纪律有一点点进步，马上就得表扬，让他们觉得我也可以成为一名好学生。有时候你会发现淘气的孩子，除了学习的吃力外，在课下表现蛮好的，甚至表现出很多尖子生不具备的优点，我们做老师的要善于发现孩子的闪光点，并且使它扩大化。这样孩子才能向好的方向发展。还要多给学困生展示自己的机会一，从生活走向物理，从物理走向社会贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索物理学的基础知识与基本技能。心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活情景越贴近时，学生自觉接纳知识的程度就高。所以，教师要善于挖掘物理内容中的生活情景，让

6、物理贴近生活，要尽量地去创设一些生活情景，从中引出物理问题，并以此让学生感悟到物理问题的存在，引起一种学习的需要，从而使学生能够积极主动投入到学习、探索之中。例如：在教学“压强”-8-时，首先让学生上台表演钉钉子：一枚是尖的，另一枚是钝的，让其分别用锤子钉入木头里，尔后让这位学生谈谈自己的体会，接着引导每一位学生利用自己已削好的铅笔或圆珠笔，分别用两手指面用力压住其两端，体验一下两手指的感受，由此生活情景充分地调动了学生的积极性，使其纷纷提出各种物理问题：为什么尖端的钉子更容易钉进去？钝的不容易且更要用力？与铅笔两端接触的手指，尖端痛而平端不痛？

7、从而把学生引入到学习的情景之中，这样，用学生身边的事情，呈现教学内容增加了物理教学的趣味性和现实性，使学生在学习中不再感到枯燥乏味，增强了教学实效。一，注重学科渗透，关心科技发展让学生了解自然界事物的相互联系，注意学科间的联系与渗透，关心科学技术的新发展，关注科技发展给社会进步带来的影响，逐步树立正确的世界观。  物理与数学有着很近的“亲缘关系”，许多物理问题都要借助数学工具来解决，而数学又要在许多物理问题中得到发展。在初中物理中一些初等数学知识随处可见无需多言，而在初中 数学中也有不少知识属于物理问题。       例如有一道代数题要求学生列出

8、一元一次方程：一辆列车比汽车长125米，汽车每秒行驶18米，列车每秒行驶14米，如果两车同向而行，汽车从列车尾部到超过列车所用的时间是3