灰椋鸟第一课时 (2)

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1、《灰椋鸟》第一课时2教学目标1、能正确、流利地读课文，有感情地朗读写鸟的句子。2、学会本课生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识两个多音字。理解由生字组成的词语。3、想象灰椋鸟归林的壮观场面。教学重难点1、学会生字词，理解词语意思。2、抓住关键词读好写鸟写林的句子。一、导入新课1、古往今来，听鸟观鸟写鸟一向是文人墨客的清雅之举，课前你们都收集到那些写鸟的古诗？2、今天，我们来学习一篇写鸟的课文《灰椋鸟》，这是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作是留下的一篇优美的散文。伸出手指，和老师一起书写课题（木加京读“liáng”）齐读课题。二、初读感知了解灰椋鸟1、老

2、师给大家带来两张灰椋鸟的图片，（出示图片）你能用自己的语言描述一下它吗？灰椋鸟给你留下了怎样的印象？2、作者徐秀娟一开始对灰椋鸟的印象如何？打开课本，用文中的一句话回答。3、出示：“灰椋鸟尖尖的嘴……有什么好看的呢？”这句话描写了灰椋鸟哪方面的特点？板书：外形。能将这个句子换一种说法吗？（强调反问句加强了灰椋鸟不好看的语气。）指名读。三、检查预习情况过渡：同学们之前根据预习单做了充分的预习，那这些生词能读准吗？（出示生词）指导学生读准生字字音，重点强调多音字的读音。第一组：水杉栖息深涧翘首应和扑棱棱学习提示：1、自读词语2、根据预习单，组内交流已经理解

3、的词语，还有不理解的可以组内讨论。（交流汇报）生在黑板上画图理解“涧”，解释一下，师：涧是什么旁？拆字理解“栖息”栖是停留，息是休息翘首：翘是抬，首是头，能用动作表示吗？扑棱棱(把词方入句子中理解，尝试用这种方法理解词语)应和：一个在问，一个在——。一个在呼唤，一个在——这就是相互应和。和平（hé）和面(huó)和牌(hú)和药(huò)一唱一和(hè)第二组：排空而至整群整群浩浩荡荡百鸟争鸣呼朋引伴叽叽啾啾1、谁来读第一行，你从这三个词语中体会到什么？（壮观、声势浩大）男生读2、指名读第二行，你从中体会到什么？（热闹、欢快、喧闹）女生读四、理清文章脉

4、络过渡：同学们顺利过了词语这一关，下面考查一下你们对课文内容的理解。1、首先请同学朗读课文，其他同学边听边想：作者一开始觉得灰椋鸟不好看，后来这个态度发生变化。课文写了它什么好看？（归林的场面）2、细心的同学一定能找到课文哪几个自然段写我和同伴观赏灰椋鸟的过程。板书：观赏（归林）3、根据老师的提示，你觉得课文可以怎么分段？概括段意。板书：感想。五、再读课文。过渡：看来同学们的预习工作很充分，最后老师想考考大家的朗读水平。出示读书要求：用你喜欢的方式读一读2至5自然段，找一找这些自然段中写鸟的句子，画一画你最喜欢的句子，想一想你为什么喜欢？（1）“没有几

5、分钟，大部队……”谈理由。写出了归林场面的壮观、声势浩大。读着这些句子，你仿佛看到了怎样的画面？指导读。（2）“先回来的鸟……”谈理由。这句中有几个含有说意思的词：倾诉、呼唤、应和，指导，把鸟儿当做人来写。你觉得它们会在一起说些什么？同桌交流，集体交流。师引导，快乐地读一读。（3）“看，这几只刚刚……”颜色美，比喻的手法。美美地读一读。教师范读。指名读。（4）“树林内外，百鸟争鸣……”叫声大，动听。“似……如……”这么热闹的情景你觉得该怎样读？齐读。2、刚才大家找的都是写鸟的句子，灰椋鸟的家在哪儿？（树林）你能找出文中写树林的句子吗？（1）“棕红色的水

6、杉……”图片欣赏，谈感受。读出这种感受。（2）“路两边近百亩的……”指名读。（3）“整个刺槐林……”鸟林合一，美得和谐。指名读。3、这美丽温馨的家是谁为鸟儿营造的呢？齐读第六自然段。4、想欣赏鸟归林的场面吗？（视频）六、总结。这节课，通过初步地阅读，我们对灰椋鸟有了一定的了解，也开始对它产生了喜欢之情。作者怎样描写灰椋鸟归林的壮观场面呢？下节课我们再来细细品读。七、作业设计。（略）1、认真书写习字册2、背诵课文第四自然段八、板书设计：外形灰椋鸟观赏（归林）感想