《灰椋鸟》教学设计2

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1、《灰椋鸟》教学设计教学要求：1、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，培养学生的想象能力。2、学习造比较复杂的比喻句：好像……，又像……；似……，如……。3、学习本课作者对鸟类、对大自然的热爱之情。对造林工人的赞颂之情；增加保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识。教学重点、难点：能理解灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。教学准备：课件教学过程：一、导入（开门见山，揭示课题）同学们，今天这节课我们继续学习《灰椋鸟》这篇课文，通过昨天的学习，我们知道了，这篇课文是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作期间写的一篇散文，课

2、文主要写了灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象。你们有没有亲眼看见灰椋鸟归林的场面呢？老师也没有，那么这一节课我们就一起跟随作者的语言文字，去欣赏一番，好吗？二、读文感悟过渡：要看得真真切切，同学们还得带三件宝物。第一，你们的眼睛，用眼睛仔细地看；第二，你们的耳朵，用耳朵认真地听；第三，你们的心，让你们的心灵插上想象的翅膀，大胆地想象。（一）学习第四自然段1、教师谈话：请同学们打开课文106页，自己轻轻地读一读课文第四自然段，想一想灰椋鸟是怎样归林的呢？把关键词语圈出来，然后一边读一边用心想象画面，开始。（教师巡视指导）52、交流：教师谈话：同学们,

3、读了这一部分你眼前出现了怎样的图画?(打出第四自然段前四句)(教师根据学生回答进行描述，点出“一小群一小群、整群整群、列队、一批一批”)3、教师谈话：那你能不能用一个词语来归纳一下，它们是怎么归林的呢？成群结队（板书）4、教师谈话：正因为是成群结队的归林，所以才有这么壮观的场面，这一小节中哪些词语写出了壮观的场面？（学生答：浩浩荡荡、排空而至。）（点击：“浩浩荡荡、排空而至”）谁能把这两个词语读一读，读出壮观的景象？（赛读、齐读）5、那么，我们能不能连起来把整个句子读出它壮观的景象呢？好，大家自己继续练习一边读，一边想象它的画面。(学生自由练习

4、)愿意读的同学一起站起来读，自告奋勇地站起来。一开始要读得怎么样？（轻）（师生有感情地齐读）6、教师谈话：这是我们通过语言文字看到的画面，你还听到了什么呢？（生答）灰椋鸟的叫声在作者听来可丰富着呢！（打出：第四自然段第四句到结束）（引读：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像……又像……后到……边读边点击“好像……又像……”）7、教师谈话：你听，鸟儿叫得好欢呀！（放鸟叫声）同学们如果你现在就在林中,你就是其中一只灰椋鸟，此时此刻，你向你的同伴倾诉哪些见闻和收获，你回怎样呼唤和应和自己的同伴和儿女？让你心灵插上想象的翅膀，大胆地想象吧。（点击倾诉、呼唤

5、、应和）同桌两个同学互相练一练（学生自由练习）5好，现在我们来到了林中？（请学生答）教师：说得真好！送点掌声给他们。“把掌声送给别人，要把信心留给自己。”8、评价小结9、打出：练习：刚从地平线上升起的太阳，好像__________,又像________________。___________________,好像__________,又像________________。10、教师谈话：那么，这样一幅欢乐的景象，这样一个壮观的场面，这是一幅什么图？[学生答：归林图（板书）]11、教师谈话：很好，请同学们拿好课本，我们一起来完整地欣赏一下。（有感

6、情地齐读第四自然段）（二）学习第五自然段1、过渡。教师谈话：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。此时此刻，又是怎样一幅画面呢？请同学们在小组里面自学第五自然段，对照课文插图，找出你喜欢的写鸟的句子，一边读，一边想象画面，然后交流一下你喜欢的原因。（1）学生自由组合小组自学课文。（2）教师巡视指导。2、交流。（1）、打出“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”。A、学生自由说理由B、老师这里有一首曲子（放《百鸟朝凤》）C、你听到什么？（自由说）（板书：百鸟争鸣

7、）5D、真像课文所说：树林内外……（女生读）E、谁会用这种句式来说句话？__________________，似_________，如__________________。（2）打出“它们的羽毛全变成红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”把灰椋鸟写得很美，那是由于在晚霞的映照下，还用了一个拟人句，这样把灰椋鸟当作人来写，感觉和真的一样。（3）打出：“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这么热闹？”（4）、我被这喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来，同学们，如果你是作者的话，你会怎么说，怎么做呢？（

8、指名学生说。学生想象说话：①我被这喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：啊！这场面真壮观！灰椋鸟成群结队归林的样子，犹如大海的波浪，一浪接着一