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时间:2019-08-17
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1、2019秋长春版语文五上《骑在白鹅的背上(二)》word教案备课时间:xx年9月14日备课地点:会议室备课年组:五年组备课人:臧远双参加人:王光军及本组所有教师备课内容:五年级上册语文第五单元教学目标 1.学习生字,掌握一、二类字词。 2.理解课文主要内容,能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。 3.通过人物动作、语言和心理活动的描写,体会尼尔斯和白鹅马丁的性格特点,以及刚开始历险时的心理变化过程。 4.让学生查找有关《骑鹅旅行记》的各方面信息,走进童话,为更好的阅读童话及名著奠定基础。。 教学重点、难点: 理解课文内容,体会作
2、者神奇有趣的想象和作者想要表达的含义。 教学时数:2课时。 第一课时 教学内容: 1.学习生字,掌握一、二类字词。 2.理解课文主要内容,能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。 教学过程: 一、激趣导入 安徒生在他的自传中说:“人生就是一个童话。充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折,我的一生居无定所,我的心灵漂泊无依,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。”就让我们一起走进童话世界,在童话中感悟、积累吧。 二、初读课文 1.请同学们介绍名著《尼尔斯骑鹅旅行记》及主要内容。 2.初读课文,用自己的话概括课文主要讲了什么? (尼
3、尔斯骑白鹅去旅行,勇敢的白鹅奋力地飞向目的地) 3.再读课文,简要说说课文的两个部分故事的大意。 第一部分:尼尔斯骑在鹅背上,白鹅使劲飞,飞得很快。 第二部分:白鹅虽然累了,但还是追上了野鹅。 三、简要复述 请学生依据故事情节发展和尼尔斯、白鹅的留给人的印象简要复述课文内容。 第二课时 教学内容: 1.朗读课文,感受文中有趣的故事情节。 2.通过人物动作、语言和心理活动的描写,体会尼尔斯和白鹅马丁的性格特点,以及刚开始历险时的心理变化过程。教学过程:一、复习导入指生读课文二、探究新知 1.请学生朗读课文,体会提示语的作用。
4、 (如“喃喃”是“连续低语的意思”,“咕哝”是“含混不清地不断低声自语”) 2.指名读课文的第一部分,思考当尼尔斯骑在鹅背上的时候,他有怎么样的感觉?(恐惧、害怕) 3..默读课文,说说尼尔斯和马丁给你留下的印象? (结合文中具体语句谈一谈。) 4.体会尼尔斯和白鹅马丁的心理变化过程。 学生以小组为单位自学,讨论,再汇报学习结果。 (由“恐惧的尼尔斯”和“倔强的白鹅马丁”,进而体会尼尔斯和白鹅马丁的心理变化的过程。尼尔斯由“恐惧”到“逐渐克服恐惧”,再到“安慰、鼓励马丁”;白鹅马丁由“倔强”到“态度坚决”。)三、总结这节课有什么收获
5、?四、作业预习下一课讨论意见:王光军:本课设计精巧,通过看图引导学生把握文章主旨,弄清写作寓意,激发学生的想像,效果好。臧远双:本课板书设计合理,简洁而又明了,直观形象。内容设计分配合理,阅读、理解、讨论的时间安排的恰到好处。附送:2019秋长春版语文六上《“真美”与“真糟”》教学设计1教学目标:1、有感情地朗读课文,注意爸爸和妈妈的不同语气。 2、领悟文中含义深刻的句子;从父母对孩子的不同评价中体会父母不同方式的爱。 3、感悟作者对父母评价的理解,懂得表扬与批评是爱的两种不同的表达方式,学会正确面对父母及教师的评价,培养学生的感恩意识。教
6、学重点、难点: 领悟文中含义深刻的句子,理解父母不同形式的爱。教学方法;情境感染法、讨论法教学准备:课件教学过程:一、导入这节语文课,我们继续学习《“真美”与“真糟”》这篇课文,通过上节课的学习,谁能说一说:这篇课文讲述了一个怎样的故事?同一首诗,巴德面对这样两种截然不同的评价,内心发生了怎样的变化?这两种不同的评价在他的人生中又具有什么非凡的意义呢?请孩子们赶快把书翻到20页,和老师一起再次走进这个故事。二、品读课文,感受关爱1、请孩子们快速浏览课文,找一找,妈妈看到巴德写的诗是怎么评价的?谁能把自己找到的语句读给大家听。2、巴德听到妈
7、妈的评判,心情怎么样?(高兴)你从哪些语句读出来的?(心里充满了骄傲;兴高采烈地说)(1)课件出示:妈妈边读边嚷了起来:“真美!巴德,真的是你写的吗?”我面红耳赤地承认了,心里充满了骄傲。妈妈赞不绝口,她甚至说只有神童才能写出如此美丽的诗篇。(2)在这段描写中,有这样一个词语“赞不绝口”,你能说说他的意思吗?你能用他说句话吗?(3)孩子们,假如是你写的文章,被赞不绝口,你会什么感受?是啊,这是对你的一种肯定,一种夸奖,巴德的心情和你一样,是说不出的兴奋。那么妈妈呢,八岁的儿子可以写诗了,心里会觉得如何?(骄傲、激动)(4)指导朗读。那么你能用自
8、己朗读再现妈妈的激动和我的高兴吗?谁来试试,把自己体会到的感受读出来。3、巴德在得到妈妈的夸奖后,心里充满了骄傲,此时此刻,他更希望听到谁的评价?(爸
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