基于课程标准的教学设计谢彩2013-10

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1、“基于标准的教学”教学设计《秋姑娘的信》教学设计郑东新区聚源路西校区谢彩【课程名称】苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册《秋姑娘的信》【标准相关陈述】1、基于课程标准依据《语文课程标准》提出的：全面提高学生的语文素养(P2)；努力建设开放而有活力的语文课程(P4)；尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力(P20)；（写好汉字）要在每天的语文课堂中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练（P21）。在本课设计教学时，我注重通过对生

2、字音形义的分解，让学生当堂感受汉字的内在联系和奇妙之处。课堂以“信”为主线形象生动的揭示季节特征及其大自然即将变换的一些知识，让学生感受秋尽冬来的紧迫性。2、基于教材特点《秋姑娘的信》是一年级语文第八单元中的一课，意在让学生认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要关心的道理。这篇科普知识短文以童话的形式，描写了秋尽冬来的季节特征，告诉我们自然界的动物、植物是如何准备越冬的情形，显得生动有趣，符合一年级小学生的求知规律。3、基于学生实际学生对小动物有着一定的兴趣，本课一些动物对学生而言并不陌生。但毕竟是一年级的学生，他

3、们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在课堂上的教学中容易疲劳，注意力容易分散，抓住他们的好奇心，是设计教学的前提，同时要通过互读、开火车读、说话训练等学生比较感觉兴趣的活动，集中他们的注意力和唤起他们的求知欲。【我的思考】根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，以及他们在课前对动物的初步感知，我在学生学习的过程中从学生的“兴趣”出发，将3种动物及小朋友以以图片的形式展现在他们面前，激发他们的兴趣。并力图通过让学生进行说话训练，创设和谐的学习氛围，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，同时在进行教学的过程

4、中逐渐渗透朋友之间也应如此互相关心。【学习目标】1、借助拼音通过自由读、范读、品读、指名读等形式做到能读准字音，读通课文，并试着根据图片提示背诵。2、学会本课“好、心、全”3个生字，认识两种笔画，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。【学习重难点】读出韵味，规范、端正、整洁的书写六个汉字。【学习准备】课件、词卡、生字卡片【评价方案】目标1、达成的评价方案：通过开火车读、指名读、当堂部分同学熟读成诵，课下给组长背诵作为评价标准。目标2、达成的评价方案：通过说一说

5、记字的方法及课堂10分钟练写，选出优秀作业展评作为评价标准。目标3、达成的评价方案：依据学生说话训练，作为评价标准。交流式评价：通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。表现式评价：根据学生说话训练、读书情况、回答问题、书写小明星，适当对学生进行点拨。【教学流程】第二课时一、复习导入上一节课，我们初读了《秋姑娘的信》，我们读准了这字音，读通了课文看，这些生字新词你认识吗？哪个小组愿意挑战呢？(开火车、评价)这节课，谢老师就带领大家继续学习《秋姑娘的信》，学生跟着老师板书课题《秋姑娘的信》，在书写的过程学生

6、书空，注意提醒“娘”为轻声。二、品读课文，情感升华（一）教师范读课文《秋姑娘的信》太有趣了，所以，我也忍不住想读一读这篇课文，请同学们眼睛看着课本，耳朵认真听。（一）同学们能像老师这样读一读吗？边读边思考秋姑娘都给谁写了信？（二）指名读。（三）读完之后，总结秋姑娘都给谁写了信（贴板书）三、走进文本，分析课文（一）学习第一自然段　　1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。　2、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？　3、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘

7、把信写给了谁。（二）、学习第二自然段　　1、指名读，评价2、信上给大雁写了什么——路上多加小心3、为什么要多加小心师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，（猎人、掉队、飞机）4、你觉得秋姑娘是个怎样的姑娘？5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。（三）学习第三自然段　　1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。　理解：冬眠　　（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）师：小朋友

8、知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠2、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。(四)学习第四自然段1、指名读，　　2、提示小松鼠在哪过冬？树洞　想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。3、指导朗读：把催促的语气表现出来。（五）第五自然段　　1、指名读　　2、出示课文插图，孩子在做什么?为什么这么做？这样小树过冬时就不会