基于课程标准的教学设计

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1、Unit5Whatdoesshedo?学习目标：1.能够听、说、认、读Let’sread部分的对话，完成相应的活动。2、巩固句型：Whatdoes…do?He/Sheisa/an….学习难点：理解并认读句子：Howexciting!HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongKongbyplane.课前准备：1、Let’schant和Let’sread部分的录音。2、有关职业名称的单词卡片。3.、学生自带的家庭成员的相片或图片。学习过程：一、复习歌谣，巩固句型1.教师播放Let’schant部分录音，根据歌谣内容回答问题：Whatdoeshis/he

2、r/yourfatherdo?Howdoeshis/her/yourfathergotowork？2.引出替换句型：Whatdoeshe/shedo?让学生进行替换练习。二、出示一名学生的家庭照片，导入新课。（1）教师手拿一名学生的家庭照片，并指着其中一人问：Who’she/she?让其他学生回答。答对后，教师再问：Whatdoeshe/shedo?让学生猜。在证实答案正确后，教师接着问：Howdoeshe/shegotowork?（2）让学生分组做此活动。（3）教师在学生积极参与到活动的过程中，适时说出：Howexciting!然后让学生停止活动，板书并教读：Howexcit

3、ing！学生体会中文意思。三、阅读理解（1）让学生看Let’sread部分，自己阅读短文。（2）根据短文内容回答问题：教师出示aunt的图片，问：Who’sshe?Whatisshelike?Whatdoesshedo?Wheredoesshework?HowdoesshegotoHongKong?板书：HowdoesshegotoHongKong？教师出示uncle的图片，问：Who’she?Whatdoeshedo?（3）让学生听录音，纠正语音语调。（4）让学生自己朗读课文并完成Answerthequestions的活动。（5）核对答案。四、Let’splay(趣味操练)活

4、动一：“嘟嘟”活动（1）教师读课文的对话，用beep替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。（2）学生熟悉游戏规则后，可以让英语较好的学生担任教师角色读句子。活动二：快乐传真(1)以小组为单位。教师给最后一名学生看纸条上的一个句子，如：Mymotherisateacher.Shegoestoworkbybus.(2)这名学生用动作把句子内容给前面的学生表演出来，依次传递，直到第一名学生看到动作。(3)其他学生一起问：Whatdoeshe/shedo?Howdoeshe/shegotowork?该学生要根据动作说出句子。(4)规定的轮次完成后，选出优胜者。

5、4、Consolidationandextension（巩固与扩展）活动三：练一练活动手册P43Readandwrite.（1）让学生自己阅读对话，并回答问题。（2）核对答案。（3）让学生两人一组朗读对话。活动四：小结让学生看黑板教师总结板书：Howexciting!HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongKongbyplane.五、评价方式：本节课我用Let’s导入新课，既可以充分调动学生学习的积极性，又能活跃课堂气氛，同时也无意识地培养了学生听的能力。进行替换练习，这样既把握了重点，又降低了学生学习的难度，便于学习，便于掌握，然后导入短文，针

6、对前面两个句型回答后，再引入Howdoeshe(she)gotowork?进行练习,接着是根据短文回答问题,进一步巩固重要句型,最后设计了一些有趣的活动,可以使本节所学内容得到进一步的巩固,最后总结板书,使学生对所学内容有明确的认识,把握重点,突破难点,当节内容当节掌握.整节课通过创设有意义的情景,将学生带入新的语言学习中,活动形式多种多样,可以充分激发学生的灵感,促进学生的多技能发展,渗透了同学之间的相互理解和关心.全班学生积极发言,思维活跃,达到了良好的教学效果.六、板书设计Unit5Whatdoesshedo?Whatdoesshedo?Sheis……Whatdoessh

7、edo?Heis……Howexciting!HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongKongbyplane.基于标准的教学设计六年级英语牛店镇高村小学刘巧玲