2019语文A版语文一上《盘古开天地》word教案

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1、2019语文A版语文一上《盘古开天地》word教案一年级语文第周教学内容24.盘古开天地课时2-------1教学目标①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点认识“猛、缓”等10个生字。教学难点有感情地朗读课文。教具多媒体生字词卡片设计者大虎山九年一贯制学校一年级教学设想设计意图教学过程一、情境导入  ①情境：播放多媒体课件。②过渡，并揭示中心句。“人类的老祖宗盘古，用他的整

2、个身体创造了美丽的宇宙。”③学生围绕中心句质疑。④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。二、初读感知①自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。②识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。③巩固识字。做给生字“找朋友”游戏。④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎

3、样把混沌一片的东西劈开的。b．读了这段话，你有什么发现？c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。②借助注音认读生字，既巩固了拼音，又认识了生字。用卡片出示生字，请同学给其组词让学生找出意思相反或相近的词。教学过程重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。a．读一读，说说你有什么感受。b．再读读，把你的感受读出来。c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。想象感悟①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂

4、盛的花草树木”等这样的词语。③学生借助多媒体画面尝试复述。④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。三、布置作业 把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。　　让学生选择自己最爱读的句子，培养朗读能力。板书设计盘古开天地古久用太阳光教学反思教学设计一年级语文第周教学内容盘古开天地课时2-------2教学目标①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟

5、大之处。③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点认识“猛、缓”等10个生字。教学难点有感情地朗读课文。教具多媒体生字词卡片设计者大虎山九年一贯制学校一年级教学设想设计意图教学过程一、练讲故事①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。②评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一位同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。③讲故事，评选“故事大王”。④颁发“故事大王”证书。二、指导写字①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。

6、②教师在田字格内范写生字，学生仿写。③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。三、课后作业 找其他神话故事读一读，讲给别人听。　　在讲故事前，让学生多练习几遍。帮助学生观察生字的结构特点，并注意写字的姿势。板书设计盘古开天地眼睛太阳和月亮吐气风和云教学反思附送：2019语文A版语文一上《虎王开会》word教案2一、课文说明　　这是一篇童话故事，讲述的是虎王召集动物开会，动物们采取不同的方式，纷纷赶来开会的事。　课文共有六个自然段。课文内容浅显易懂，各段结构相似，便于学生理解和掌握，有利于训练朗读和复述。　　二、教学目标　　1．认识13个生字，会写4个字。　　2

7、．自主积累词语。　　3．朗读课文。背诵课文。　　4．了解课文的内容，知道动物是怎样来开会的。对学生进行守时观念的渗透。　　三、教学准备　　课文插图、小黑板、生字卡片、动物头饰。　　四、教学时数　　2课时　　五、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　（一）谈话导入。　　师：小朋友们，你们一定都很喜欢动物吧！说说你最喜欢什么动物？今天，老虎大王要召集这些动物来开会，你也一定很好奇吧！你想知道什么？（学生质疑）　　生：为什么要开会？生：开什么会？生：在哪里开？　　师：别急，学完课文后，我们就知道了！（板：虎王开会）师范读课文，全班齐读。　　（

8、二）阅读课文。　　师：请大家把书翻开自己先试着读一遍课文，遇到不认