唐宋诗词第四课：明月何时照我还

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1、春风又绿江南岸，明月何时照我还。露从今夜白，月是故乡明。但愿人长久，千里共婵娟。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。星垂平野阔，月涌大江流。找出含有“月”这一意象的诗句，体会“月”在中国古典诗词中的文化内含。拓展延伸1．床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(李白：《静夜思》)2．野旷天低树，江清月近人。(孟浩然：《宿建德江》)3．明月松间照，清泉石上流。(王维：《山居秋瞑》)4．月黑雁飞高，单于夜遁逃。(卢纶：《塞下曲》)5．举杯邀明月，对影成三人。(李白：《月下独酌》)8、玉蟾：凉宵烟霭外，三五玉蟾秋——方干9、冰轮：玉钩定谁挂，冰轮了无辙——陆游

2、10、桂魄：桂魄飞来光射处，冷浸一天秋碧——苏轼11、婵娟：但愿人长久，千里共婵娟——苏轼12、玉兔：著意登楼瞻玉兔，何人张幕遮银阙——辛弃疾13、素丸：素丸何处飞来，照人只是承平就——元好问《长龙吟》14、玉盘：李群玉《中秋君山看月》：“汗漫铺澄碧，朦胧吐玉盘。”有一句诗，千百年来为人传颂，有着独特的艺术魅力。望月怀远张九龄海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。学习目标：1、理解诗歌的内容，领会诗歌情感。2、品味诗歌语言，掌握“炼字”题型的答题技巧。鉴赏诗歌的方法：一读诗歌，理解内容。二读诗歌，体会感情。三读诗歌，品味语言。四

3、读诗歌，比较鉴赏。作者介绍张九龄（678—740）唐朝人，官至宰相。他七岁能文，终以诗名。其诗歌前期辞藻华丽，后期文风朴素，对唐代诗风的转变，起了推动的作用。由题目“望月怀远”可见是借助月亮怀念远人，表达思念之情。审题：从题目可知本诗的感情基调是什么？理解内容：海上升起了一轮明月，远在天涯的人与我同样望月，思念对方。多情的人埋怨漫漫长夜，整个晚上都在想念着亲人。熄灭蜡烛怜爱这满屋的月光，披上衣服觉得露水渐渐重了。不能把这满手的月光赠给你，还是回去睡觉吧，希望与你在梦里相见。鉴赏诗句：海上生明月，天涯共此时1、“海上生明月”展示了怎样的境界？“海上升起了一轮明月”意境雄浑阔大，是千古佳句

4、。看起来平淡无奇，没有一个奇特的字眼，没有一分点染的色彩，脱口而出，却自然具有一种高华浑融的气象。这一句完全写月景，点明题中的“望月”。2、“生”字好在哪里？“生”写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感。与张若虚有着异曲同工之妙。3、“共此时”的是谁？怎样理解？“此时”，“我”在翘首望月，思念着远方的亲人，而伊人“此时”也在翘首望月，思念着“我”吧。通过明月寄托相思。“天涯共此时”有两层含义：一是诗人与远在天涯的伊人共此一轮明月；二是融融月光洒满人间，天下离人此时都在望月怀远。4、“我”在思念谁？可以是父母、妻子、朋友等，具有不确定性。（有含蓄、蕴藉的美感。）情人怨遥夜，竟夕起相思“怨

5、”什么？为何“怨”？表现了作者怎样的心情？“竟夕”，亦即通宵。这通宵的月色对一般人来说，可以说是漠不相关的，而远隔天涯的一对情人，因为对月相思而久不能寐，只觉得长夜漫漫，故而落出一个“怨”字。这是表现诗中人由想象而返回现实，由望月而转身就寝的矛盾心情。这里写出多情人由怀远而苦思，由苦思而难眠，由难眠而怨长夜的种种动作过程，包含着有情人的主观感情色彩。这一声“怨遥夜 ”，包孕着多么深沉的感情！灭烛怜光满，披衣觉露滋感受如何？“怜”“露滋”有何意味？两句细巧地写出了深夜对月不眠的实情实景。这天涯共对的一轮明月竟是这样撩人心绪，使人见到它那姣好圆满的光华，更难以入睡。“怜”应有怜爱之意。“滋

6、”指润湿，而且含滋生不已的意思。“露滋”写尽了“遥夜”、“竟夕”的意境，有延绵不尽之意。这一联看似写赏月，实则寓写怀远幽思。月的清辉，最易引人相思，诗人神思飞跃，幻想月光能成为所思念之人的化身，身可与之相依为伴。“灭烛”，正是为了追随月光：“披衣”，则是为了与月华多停留些时刻，此中情景，甚有“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”（张若虚《春江花月夜》）之意 。灭烛怜光满，披衣觉露滋不堪盈手赠，还寝梦佳期1、“不堪盈手赠”表达作者怎样的愿望？月光是如此的柔和恬静，非常可爱。“我”生发出希望捧一掬月色献给远人的愿望。然而皎洁的月光“照之有余晖，揽之不盈手”（陆机《明月何皎皎》）。2、不能把可爱

7、的月光赠给远人，那怎么办呢？“梦”什么？表达了怎样的情感？随之而来就是寻梦之想，这是一种无可奈何的痴念，但借此更衬托出诗人思念远人的深挚感情，使诗的怀远更为具体、更有含蕴。诗歌在这失望与希望的交织中戛然收住，读之尤觉韵味深长。写景抒情全诗句句扣住“望月”的景色，表达出“怀远”的情感。因望而怀，寓怀于望。首联意境雄浑阔大，起势遥远，没有写“望月”，但望的神情隐约可见，“天涯”二字接得自然，照应到了“远”，而暗示了“怀”。颔联承接前两句来说，情人相