覃兵对小学语文学案教学的思考

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1、对小学语文学案教学的思考凯里七小教师：覃兵摘要：在新课改的环境下，小学语文的教学内容及教学方法上都需要做出改变。尤其注重“以学为主、教师组织、当堂达标”教学实验的深入开展，导学案的普及使用已成为我省乃至全国教育教学实施主流。打造高效语文课堂，让学生有效地提高学习质量，我认为小学语文学案设计应注意如下六点应用：学案教学引导学生自主预习、训练独立学习、促进合作研究、小组展示汇报、答疑解惑、巩固基础训练,这也正是我校“20+15+5”高效课堂模式。本文从小学语文教材的特点着手，阐述了在新课改环境下学案教学对教师提高教学质量的重要性。关键词：新课程、小学语文、学案

2、教学由于近几年国家对新课程的改革逐步加强，小学语文的教学方法也不断地进行改变，以适应新课程的改革。我认为学案教学对提高教学质量起着决定性的作用。学案教学主要突出以学生为主体，强调学生的自主学习性，让学生通过“预习导学、学习研讨（课堂重点），巩固拓展（课内练习、课后拓展）”导向性的教学模式，促进学生主动去建立知识结构，轻松地自主学习。这样的教学模式，不仅能培养学生的自学能力，还能有效地提高教学质量。一、新课程改革环境下学案的特点（一）培养学生自主学习能力新课改的小学语文教材针对全体学生都适用，这就需要教师不仅要精心编写好导学案，而且在设计的学案时，要注意对所

3、有学生平等对待，给予学生平等的机会，不因学生成绩好坏而区别对待，让每个学生都能参与到课堂学习中，培养学生的信心，这样，才能使学案教学发挥最大的效力。而对教师的要求是注重教学导向过程，在教学的思想、手段和方法上要注重改革和创新。（二）引导自主预习在开始课程学习前的自主预习与以前的教学流程存在本质的区别，学案的自主预习导向主要是让学生明确课文大意、疑难字的疏通、句段的通顺这三方面。熟话说“凡事预则立，不预则废”，引导学生有计划的按照学案进行预习，能够对课文有初步了解，对课文中的生字能够提前认知，对基本了解课文主要内容就显得十分重要了。教师应明确学生自主预习任务

4、，以提高效率。学生完成预习后可以通过学案习题测试预习效果，这样才能够有效地掌握学生预习情况，以便学生在课堂听课就有了目的性。当然，教师要利用晨读时间对学生预习时的疑难要及时了解，这样上课时就有针对性，能够更好地解答学生的问题，这样，教师的教学就有了方向性。总之，教师应通过对学生的了解，根据学生的特点进行分析，再依据新课程改革下小学生的学习目的为标准，制定出学生在这节课能够完成的任务。（三）学案教学的多样性，学生的参与性学案教学的多样性是指在开展学习活动后，过程中有可能和开课前的预测方向不同，这时就需要教师能够根据变化作出进一步的教学方案调整，使课程继续进行

5、。即使教师在开课前已经让学生做了自主预习，但是课程教学具有多变性，为了能够更好地达到新课改下语文教学的目的，教师的课堂教学水平还有待提高。课程教学的多变性冲分体现了自主预习并不是确定教学的方向，当课堂教学发展和自主预习方向不同时，就会根据情况进行修改。学生是否能够参与到教师的教学当中很重要，有效参与就是每个学生都能在语文学习中亲身参与进去，从中获得知识。小学语文教师的教学必须做到让学生自己主动参与进来，让学生在参与的过程中体现自己，不能可有可无，要让每个学生在课程结束后能够学到知识，取得进步。二、小学语文学案教学促进合作探究（一）带动学生主动性，激发学生好

6、学性要在新课改的环境下提高教学质量，学生的重要性是不能忽略的，调动学生主动学习，让学生喜欢上课堂，激发学生好学的天性，才能够更好地提高教学水平。在学生课前自主预习的基础上，教师依据学案中重点、难点精要进行讲解，组织学生探究学案中的综合问题。针对学案中重点、难点知识，教师可以组织进行小组讨论。多鼓励学生，让他们自己对未知的问题进行探索，这样能够让学生感兴趣，调动学生的积极性。培养学生的自主求学精神，让学生自己得到自己想要的答案。（二）师生之间的互动，达到平等对话新课程改革环境下的小学语文教学应该实现人性化的特点，师生之间的互动和平等对话是其实施重要因素。在平

7、等的前提下，以学生为主体，分成小组对课文进行讨论、分析、展示。学生带着预习中遇到的问题有针对性地听课、带着课堂上没听懂的问题有目的的进行讨论，能够大大提高学习语文的效率和质量质量。经过讨论后还有不明白的问题，就需要教师的点拨，这样教师就能够抓住学生的思维，达到教师指点，学案引导，问题激发学生探讨。只有达到师生之间的互动，才能让学生更好地融入进课堂。除此，教师在课堂上还应注重学生对课文的阅读，要让学生挖掘课文所表达的深层次含义，从中学习到人生哲理。当然，我也会结合《法制教育与学科教学》与课文内容，不定时的在课堂上对学生进行法制渗透，真正做到师生间的互动，实现

8、人性化教育理念。三、学案教学巩固拓展小学语文教学中，在完成基本的语