对小学语文导学案教学的思考

《对小学语文导学案教学的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、对小学语文导学案教学的思考（作者单位：山丙省霍州市春蕾双语小学031400）摘要：随着课堂改革的不断深入，导学案教学越来越得到人们的认可，正在逐步成为课堂教学的主要模式之一。虽然各地导学案教学都有各自的特点，但其实质大同小异，教学过程大都包括:“自学一一讨论一一展示一一评价一一检测”这几个主要环节。这种教学模式完全改变了教师讲学生听的满堂灌的教学方式,让自主学习、合作学习、探究学习真正走进了课堂，学生成为课堂的主体。充分发挥了学牛.的主观能动性，符合现代教育理念。但是在一些细节方面还需要精雕细琢，木文就对此展开简

2、单的论述。关键词：小学语文；导学案教学；教师；学生随着课堂改革的不断深入，导学案教学越来越得到人们的认可，正在逐步成为课堂教学的主要模式之一。虽然各地导学案教学都有各自的特点，但其实质大同小异，教学过程大都伍括：“自学一一讨论一一展示一一评价一一检测”这几个主要环节。这种教学模式完全改变了教师讲学生听的满堂灌的教学方式，让自主学习、合作学习、探究学习真正走进了课堂，学生成为课堂的主体。充分发挥了学生的主观能动性，符合现代教育理念。但是在一些细节方面还需要精雕细琢，特别是处理好以下几个关系，教学效果会更佳。一、学生

3、活动与课容量之间的关由于活动过程中，占用时间较长，特別是遇到难度比较大的问题让学生自己解决耗时过长，或者让学生讲解时，由于学生表达能力有限，也会占用过多的时间。这样势必会影响课堂容量，导致教学任务不能按时完成。这就需要教师及时发挥自己的主导作用，在学生活动的整个过程中密切注意学生的动态，一旦发现异样的情况及时处理。特别注意以下几种情况：一是要督促学生抓紧时间，避免拖拉，如果发现学生有开小差的情况及时制止。二是要把握难点，及时点拨，引导学生顺利完成任务。三是学生展示要把握好“度”，教师要做到收放自如。比如当学生讨论

4、争执不下时，当学生表述不清时，当学生无从下手吋……教师都要及吋给予提示、点拨,以免耗吋太长。二、学生活动与课堂秩序之间的关系好动贪玩儿是学生的本性。在进行探究活动时，学生很容易开小差做一些与本节课无关的事情。这就要求教师要奋过硬的课堂驾驭能力，一是做到心中奋数，对容易出现这种情况的学生特别留意；二是加强巡视；三是要正确引导，把学生都吸引到所研究的问题上来；四是合理分组，对小组成员要合理搭配。三、分组展示与全体发展的关系现在导学案教学的展示环节中，大多数教师的做法是先给各小组分配任务，再分组讨论进而展示。这样做的弊

5、端是各小组对自己分到的任务会尽心尽力去完成，而对其他任务就不一定能很好地去完成了。所以，笔者认为在小组展示前不要把任务先分配到各小组，应该先让各小组讨论完成所奋的任务，然后再分配展示任务，这样课堂效果会更好。四、学生个体差异与统一的教学任务之间的关系每节课的基本教学任务是一定的是要求每个学生都掌握的，而学生之间的个体差异是确实存在的。既要让基础好的学生“吃得饱”，又要让基础差的学生“吃得好”。如何处理好这个问题是令人头疼的事情，笔者在此就浅要谈谈自己的做法：首先是学习小组成员搭配上要注意好中差搭配、优势科0搭配。

6、这样有利于学生之间互相帮助、取长补短。并帮助成绩差的Ml学及吋赶上。其次是问题难度的设置要循序渐进，即使是差生也要尽可能达到“跳一跳能够得着”的效果。第三是要给差生一定的表现机会，提高他们的学AI兴趣和自信心。比如难度不太大的问题让他们来展示，并及吋鼓励。第四是搞好因材施教和个别辅导，对于不同层次的学生可以提出不同的要求，然后针对个别问题进行个别辅导。总之，导学案教学既突出了学生的主体地位，也突出了教师的主导地位，苏中教师如何“导”，是决定课堂成败的重要因数。因此，每上一节课教师都要花费大量的心血在如何“导”上做

7、文章，设计好每一个细节，让学生在愉悦的活动中学习知识、锻炼能力、培养习惯。