构建学科知识树

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1、构建学科知识树，提高学习效率构建学科知识树，能使教师从整体上把握教材，明确本单元或本册所学知识，准确把握教材中的重点难点，教学时做到有的放矢。学完一个单元后让学生制作知识树，能使学生将所学知识系统化，形成自己的知识网络，使学到的知识成为一个有机的整体而不是一些零碎的知识，做到聚点成线、成面，使学生养成良好的学习习惯，对学生的学习非常有利，有利于提高学习质量。下面对构建学科知识树的分类、形式、作法、评价等问题进行论述。（一）分类：学科知识树包括课时知识树（这主要是老师在课堂上讲授完新课后，由老师或学生将本节所学主要知识

2、画成知识树）、单元或章知识树、本册知识树、初中数学知识树。我们这里主要研究单元或章知识树。（二）形式：学科知识树的形式可以画成知识结构网络图的形式，也可以画成知识树的形式，教学中不必拘泥于形式，但无论哪种形式都要将本章知识和知识脉络表达清楚。注意不要制作成手抄报，在实际的教学中不少老师和学生以为学科知识树就是手抄报，其实手抄报内容比较散，而知识树比较集中。（三）学科知识树的制作方法：1、从老师方面来说，在学习本单元之前，老师要认真通读本章教材和教学参考书、课程标准，明确本章的主要内容、课程标准对本章的要求、重点与难点

3、、每届学生在哪些知识和方法上易出现错误，学科教研组进行单元集体备课和研讨，在此基础上个人或集体制作好本单元的知识树，内容包括：本章知识结构网络图和知识树的说明（本章教材分析、教学目标、重点难点易错点易混点、各知识点之间的区别与联系、重难点突破措施、本章数学思想方法、教学方法、课时分配、典型例题分析），学科教研组审核后修改完善，没有问题后，在学习本章前三天张贴在教室内。每章的学习都要求这样，学完本册最后一章，在进行复习时还要制作本册知识树，明确本册各章之间知识的联系及与前面所学知识的联系，初三总复习时还要制作初中数学学

4、科知识树，明确各部分有哪些知识，各部分知识之间有哪些联系。2、学生方面：学生学完一章后三天内，每个人制作一份知识树，内容包括本章知识树或网络结构图、与前面所学知识的联系、在学习中出现的问题、学习本章的体会感悟等，学生可以根据自己的学习情况灵活增添内容或栏目。每章的学习都要求这样，学完本册最后一章，在进行复习时还要制作本册知识树，初三总复习时还要制作初中数学学科知识树，从总体上把握所学知识。（四）评价：1、争取老师们的支持，让本项工作变成老师们的自觉行动。一项工作如果老师们不认可，那么这项工作便会流于形式，不可能得到很

5、大的成功；如果得到他们发自内心的认可，老师们便会积极主动地去研究，不用费心费力地去检查督促，这是制作学科知识树能成功的最大保证。在没有画学科知识树以前，老师们多年来已经在使用单元知识结构网络图了，现在的知识树只不过是结构图的延伸完善而已，这项活动对老师和学生有百利而无一害，因此这项活动得到了绝大多数老师的真诚的支持，有了老师们从心里深处的认同和支持，这项工作就会顺利进行了。2、开展各种形式的评价：例如开展全校知识树展评，评选出优秀的知识树进行表彰；举行单元知识树说课活动，选拨优秀教师进行单元知识树说课比赛，供全校教师

6、观摩学习；聘请专家和优秀老师进行讲座，让老师们知道如何制作科学实用的学科知识树，通过这些活动，规范了制作学科知识树的要求，提高了制作的水平；3、学生方面：要求每个学生当做一份作业完成，完成后上交给教师，老师对每份知识树进行认真批阅，评出等级，对优秀的学生进行表扬，对学生出现的问题进行反馈矫正，将最优秀的几份张贴在教室墙上，或装订成优秀知识树集。到期中和期末分别举行优秀作业和优秀知识树评选,表彰奖励优秀学生.通过以上的活动，教师们会把制作学科知识树当作一种乐趣、一种成功的体验，而不是一种负担；学生们把制作学科知识树当作

7、一种锻炼、一种展示自我的机会，而不是敷衍塞责。当学生养成制作单元知识树的习惯,每学完一章,学生就会很自觉的制作知识树,这样他的学习就会变得越来越轻松,这对教师的教和学生的学都有很大的帮助。.第一次的知识树熬了三个晚上的杰作终于问世了——《小学数学二年级下册教材分析》。第一天主要在电脑制作方面出现问题，想通过一页的word文档排版正册教材，编排整理、画图、设计版面等等内容让我用了整整一个晚上的时间。但是第二天的培训，通过李校长的讲解，我发现我太注重形式了，对整册的教学目标把握的太简单了。只是用一句话的形式把每个单元的重

8、难点写了出来，根本没有考虑《新课标》及其他方面。于是又用了两个晚上的时间重新从《数与代数》《空间与图形》《统计与概率》《实践活动》四个方面把整册书的九个单元分成了四部分，每个部分又按照“新课标的要求”“在整套教材中的前后联系”“三维目标”“学生的学情”等四个方面重新整理所有的知识点。一份努力就有一份收获，经过三个晚上的梳理，我制作的知识树较准确