2016年研修优秀观课报告

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1、杨友菊老师的寓教于乐——《找规律》观课报告.doc在今年的远程研修学习中，我很荣幸观摩到了济南市吴家小学李凡凡老师执教的《找规律》一课。李老师是一位很年轻的数学老师，姣好的面容、悦耳的声音，优雅的教态，与一年稚嫩活泼的孩子呼应在一起，组成了一幅动态的画，给人以美的享受。整节课教学过程清晰流畅，教学设计紧凑完整，教学风格清新俊逸，能够寓教于乐最大限度地调动起学生的学习积极性，于不知不觉中处理了本节课的教学重难点，达成了教学目标。一、借用学生所喜爱的光头强和熊二创设情境，初步感知规律。李老师用大屏幕出示连续三组光头强和熊二的图片，让学生猜测红色

2、幕布遮住的是谁？学生情绪高涨，纷纷举手，大胆说出自己的想法。老师借机引出课题《找规律》，并让学生说一说所找到的规律，由此初步感知规律的的特征：以光头强和熊二为一组，不断重复排列就是有规律的排列。二、以跟着光头强、熊大和熊二玩游戏为载体，进一步探究规律。李老师一共设置了四个游戏，它们分别是涂一涂、挂一挂、画一画和猜一猜。首先在探索小旗颜色的变化规律这个游戏中，老师先让学生说一说以什么为一组，并把它们圈起来，再涂色，重点是让学生学会寻找循环组。然后在挂一挂这个游戏中探索图形形状的变化规律。接着在画一画这个游戏中让学生探索小球位置的变化规律。 这

3、三个游戏实际上是规律的三种不同表现形式。第四个游戏猜一猜则要从颜色的变化和形状的变化两方面考虑，考察学生对规律的综合掌握情况。伟大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。李老师这四个游戏活动的设计极大地激发了学生的学习兴趣，既符合一年级学生活泼好动好奇心强的天性，又巧妙化解了他们注意力不能持久的劣性，由易及难、由浅入深巧妙地加深了学生对规律这一抽象概念的理解。学生在玩中学，趣中练，做中悟，通过自主探索、合作交流，学有所获。三、密切联系生活，发现规律之趣美，尝试创造规律。数学来源于生活，生活离不开数学。李老师先用大屏幕展示学

4、生所熟悉的一年四季交替变化的规律、房子装饰的规律、衣服设计的规律以及学生制作的毛毛虫的规律，由此唤醒学生的记忆。学生浮想联翩，兴致高涨，争相表达生活中所知道的规律。接着教师话锋一转，布置新的任务，用信封中的学具两人合作创造有规律的排列，实现本课内容的升华。最后通过有规律的掌声结束本课，既是对学生的鼓励，又体现了规律无处不在，生活之中处处有规律，规律为生活增添了趣味和美感。 投其所好，抓住童心，寓教于乐，学生才能真正成为学习的主人。在整个教学活动中，轻松愉悦的气氛始终荡漾在课堂上，学生始终处于一种积极主动的学习状态中，就像打了兴奋剂的人一样，

5、激发起了内在的动力后，忽略掉了学习中枯燥的苦，沉浸在学习数学的乐趣当中，感悟着各种有规律的排列。当然再好的课也有遗憾的地方，个人觉得如果在导入环节呈现一组没有规律的排列，形成对比，学生对规律概念和意义的理解可能会更加深刻。  车路路老师的《分数的基本性质》观课报告：“分数的基本性质”是约分和通分的基础。而约分、通分又是分数四则运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。本节课与传统的概念教学相比，有很大的改进，充分体现了新的教学理念，主要表现在：传统教材是由“商不变的规律”联系除法与分数的关系引入的，让学生进行猜想、验证的；而现在

6、的新教材，是让学生初步感知三个不同分数，但大小相等，然后引导学生操作探究，发现、归纳规律，应用分数的基本性质。听了这节课，具体谈以下几点：  一、本节课的优点 （1）、教学思路清晰，目标明确，重难点突出 教师根据教学内容，因材施教地制定了教学思路，整个教学思路清晰，重难点把握准确。这节课充分运用知识的迁移，调动了学生的知识积累，使学生学的轻松、愉快，同时感悟了知识的形成过程。这节课以展板内容占整个展板的几分之几复习引入，得出三个不同的分数，通过对这三个分数关系的探讨得出被除数和除数同时扩大或缩小相同倍数，商不变的规律，再根据分数与除法的关系

7、，引导学生把除法算式改写成分数的形式，从而概括出分数的基本性质。这样设计符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。 （2）、教学过程细致，把握准确。 在新授过程中，学生在得出分数的规律后，车老师又设计了把这三个分数反过来计算进行验证使学生得出分数同乘或同除一个相同的数，分数的大小不变。让学生整个课堂创设了一种“猜想——验证——反思”的教学模式，把这一系列探究过程放大，把“过程性目标”凸显出来。在这一过程中，学生不仅学得快乐，而且每个学生的个性也充分得到了发展，为学生的长远发展奠定了良好的基础。 （3）、

8、练习设计具有层次性，开放性 练习题的设计也是由浅入深，层次分明，循序渐进，填空，应用题，判断题。既巩固了本节课的基础知识，又训练了学生的思维，激发了学生的学习兴趣。 二、教学建议