远程研修观课报告

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1、远程研修观课报告暑期集中远程研修学习已告一段落，回顾这段时间的学习，忙碌中收获了进步，充实中提高着自己。这次研修学习使我受益匪浅，收获颇多，感悟颇多。在这次观看教学视频的过程中看得了许多优秀教师精彩的授课，学习到了不少新颖的教学理念、教学方法和教学手段，受益匪浅。正是由于意识到这一点，我才知道这次机会是多么地珍贵。以前在学校听其他老师的课和外出学习听课，只是盲目的看看教师教学过程中出彩点，当时感到很有收获过后就没有了记忆。现在想来是因为没有深入的根据维度进行系统的分析加以记忆。这次培训平台给出了详细的分析维度：教学设计、教学过程、教学效果、技术规范、总体评价。可以一一对照

2、加以分析思考，结合自己的实际学习改进。下面有三点就观课中的思考和大家分享。一、仔细领略每一位观课教师的专业素养和教学技能，客观评价，并从中汲取适合自己课堂教学的策略和方法。每年都要参加暑期网络培训，今年平台改变了以往模式，能给大家充足的时间来学习观摩六位老师的课，并且配以相关的评价列表让大家针对性的思考，是一次难得的静心学习提高自己业务能力，学习优秀教师经验的宝贵机会。观课评价设置了保存模式也是为了让我们更加细致耐心的观评每一节课，可以多看几遍，多思考学习其中的精华。所以，我怀着一颗学习心来对待，很珍惜这次宝贵的与多位名师交流学习的机会。第一位侯老师的课，教学思路清晰，层

3、次分明，各环节步步到位，环环紧扣，教学效果很好。教师的教学基本功扎实，准备充分师生互动的同时也注重学生的自主学习，师生平等，课堂气氛融洽和谐。教态亲切，自然，端庄，大方。充分恰当地运用多种教学媒体，注重对学生综合能力的培养。教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。教师口语流畅，教态亲切自然。教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐。教态亲切，自然，端庄，大方。如能让学生再多展示会更好。教学目标突出，循序渐进，促进心智发展和人文素养的提高。课堂教学结构完整，课堂容量适当，合理分配教学时间，教学方法灵活多样，能根据教学目标需要灵活多样地选择恰当的教学方法；方法符合学生认知水平和

4、语言能力，能调动学生学习的积极性，突显学生的主体地位，有助于学生形成良好的学习策略。符合教材，学生和教师的实际。观看视频课程时，以学习心态虚心研究，如果是我们自己上课又将如何改进，我又有哪些给更好的措施完善提高。集中研修时，教研组内每位老师观评的课各不相同，完全开放性的课例给我们提供了广阔的学习平台和机会，启发我们独立思考，协同交流。课堂教学活动中面向全体、注重差异，保持学生持续学习的热情，课堂上能对学生的表现及时反馈。采用多样的评价方法。评价活动指向教学目标，尤其是指向语言运用能力。评价话语反馈清楚、适时、体现人文性，激励性、启发性。如能更多增加学生展示环节和教师分析引

5、导提升等内容会更好。第二堂课徐老师从较熟悉的“不到长城非好汉”谚语入手进行导入，学生兴趣一下子激起来了，然后进行新授课的目标展示，通过自主学习的形式讨论课文中定语从句的句子，学生认真观察，仔细体味文中的语法现象，让学生自己总结关系代词和副词的用法，学生记忆更深，知识掌握得更牢固，重点讲关系代词的用法及介词加关系代词，最后把定语从句转化为句子进行语言输出，语言篇章结构的训练，收到预期的效果。课件制作精美实用，定语从句精讲精练，小组活动较频繁，师生互动较好，通过竞赛的形式对学生进行过程性和总结性评价，起到很好的促进作用，加上学生的程度较好，不论是语法结构还是语言的运用训练都能

6、够上升到一定的高度。本课采用“合作-探究”的教学模式，依据英语新课程标准的理念，从运用的角度出发，设计各个任务，创设情境，指导学生通过观察、体验、探究、合作等积极主动的学习方式，逐步找出语法规律，了解定语从句的结构，掌握关系代词和关系副词的用法并运用到各种语言实践活动中。在合作探究活动中同时也培养了学生用英语获取信息，整理，归纳信息的能力，有利于他们形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度，较好地完成课堂任务，获得一种成就感。“合作探究式”教学不仅帮助学生掌握了语法知识，更有效的激活了语法课。但本堂课仍有一些不足之处，值得思考并加以改进。在参与课堂合作探究活动的过程中，

7、由于学生认知水平不同和学生已有知识水平差别较大，导致部分同学积极性不是很大。如何设计更有效的课堂活动，更好地顾及到学生的个体差异，促使每位学生积极参与课堂都学有所获。第三节课：王老师对教材与学情分析准确、全面。教学目标定位准确适切，契合学段、学期和单元的教育目标和教学目标，体现英语学科核心素养；目标表述清晰规范，可观测、可操作、可评价。教学活动内容丰富，有利于语言知识的学习和技能的提升，体现语言的交际性和实践性，蕴含学科核心素养，具有润物细无声的特点。教学流程设计相对完整，指向预设目标，重点突出学生认真阅读文章，将信息点提炼出