2019春西师大版数学一下7.1《进位加法》word教案3

《2019春西师大版数学一下7.1《进位加法》word教案3》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019春西师大版数学一下7.1《进位加法》word教案3教学目的：1.认识小括号，初步了解带小括号的两步式题的运算顺序。2.会计算带不括号的加减两步式题。教学重点：了解运算顺序会计算。教学难点：正确计算。教学用具：图、投影片。教学过程：　　一、复习口算：15－2　　　4＋9　　　　　　17＋3　　75－5　　　96－6　　　　　48－3　　4＋9＋6　　13－4－2　　　4＋8＋7　　二、谈话导入：　　前面学习的两步式题都是从左到右依次计算，本节课学习的两步式题中需要改变从左到右的依次计算顺序，因此要用括号来加以限制。　　三、学习例3　　

2、1．看图说图意。　　2．张立、李英是怎样计算的？　　3．计算过程有什么不同？　　4．算出的得数是不是一样？　　练一练、比一比，下面框中哪一个算式算起来比较简便。　　（39＋7）＋23　　（42＋9）＋8　　39＋（7＋23）　　42＋（9＋8）　　（42＋8）＋9　　5．先分别算出得数　　6．提问：第（1）题各小题有什么相同的／（相同的数相加、得数相同）有什么不同？（计算顺序不同）哪个算式算起来简便？　　7．小结：几个数相加，改变计算顺序，得数一样。把能凑成10的两个数先加，算起来比较简便。　　三、学习例4　　1.出示"12－5"的图，根据

3、图意列出减法式子。　　2.出示"20－5"的图，即20个积木（两条，每条10个＿与5个积木合起来。　　3.出示书上的图：　　(1)说明：从12个鸡蛋里去掉5个，再同20个鸡蛋合起来一共是多少个鸡蛋？　　(2)问：根据图画的意思，应先算哪一步？（12－5＝7）再算哪一步？（20＋7＝27）　　(3)说明：如果把两个式子合成一个两步计算的式子，就是20＋（12－5）　　因为要先算12－5我们可以加上括号来表示这个意思。（）叫做小括号。有括号的算式，要先算括号里面的，再算括号外面的。　　4.试一试：　　30＋（11－6）＝口　　40＋（13－7）

4、＝口　　　50＋（15－8）＝口　　四、练习　　1.计算　　20＋（16－7）　　　30＋（13－5）　　60＋（11－8）　　　40＋（12－8）　　50＋（15－7）　　　70＋（13－6）　　2.在口里填上合适的数。　　38＋（）＝45　　　（）8＋9＝57　　53＋（）58　　　　　6（）＋8＝72　　比一比，看哪一算式计算比较简便，再计算　　3＋5＋7＝（）　　3＋（5＋7）＝（）　　5＋（3＋7）＝（）　　五、总结（）叫小括号，运算有小括号的算式时，先算小括内的式子。附送：2019春西师大版数学一下7.1《进位加法》word教案

5、4教学目标1.经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。2.培养同学们知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。3．体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。教学重点理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。教学准备多媒体课件。教学过程一、教学单元主题图多媒体课件出示第84页单元主题图。教师：小朋友们知道这是哪儿吗？从这幅情景图中你都知道些什么？主要引导学生回答出图中的文字信息。教师：你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？引导学生提出相关的数学问题，

6、并让学生列出算式。教师随学生回答板书出这些算式：27＋845＋4532－17＋12等。教师：这些算式你会计算吗？这就是我们这节课要研究的内容——两位数加一位数的进位加法。（板书课题）二、教学新课1．复习旧知引入多媒体课件出示：改编的例1情景图：把其中的“有8辆客车”改为“有2辆客车”。教师：从图中你能知道些什么信息？能提出什么数学问题？学生：从图中可以知道这个停车场货车有27辆，客车有2辆。教师：一共有多少辆车呢？解决这个问题该怎么列式？学生：27+2。教师：为什么这么列式？学生：求一共有多少辆车就是要把客车的辆数和货车的辆数合起来。教师：

7、27+2又该怎么算呢？学生：把相同数位上的数相加，个位上的7和个位上的2加起来等于9，9再加上20就是29，所以27+2=29。2．教学例1多媒体课件出示例1情景图。教师：看来小朋友对以前学习的知识掌握得不错！下面我们再看看这个停车场，你发现有变化没有？哪些变了，哪些没有变？引导学生仔细观察后回答出：这幅情景图中的问题和小男孩说的话都没有变，只是小女孩说的话由原来有2辆客车变成了8辆客车。教师：现在要求一共有多少辆车，又该怎样列式呢？学生：27+8。教师：27+8和27+2在计算方法上一样的吗？引导学生猜想：它们都是两位数加一位数的加法，我

8、想它们的计算方法是一样的。教师追问：同学们这个猜想是有道理的，由于它们都是两位数加一位数，所以它们的计算方法是一样的，都要把相同数位上的数对齐相加，都要从个位加起。但是同学们在用