2015小学期末考试质量分析报告

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1、猪场坪乡丫溪田小学2015年春季学期期末考试质量分析报告本学期末，市局组织了全市一至六年级语、数；三至六年级英语几门学科的测试。从反馈的信息看，我校对照往年参加全市调研测试情况，学校教学质量有上升趋势，但城区兄弟学校相比，差距还很大。为此，在新学期开学，校长召开了专题行政会议，分析现状，排找差距，提出了相应的措施，确定了新学期教育教学工作的新的思路。要求全校教师认真对照各自的学科，认真分析本学科教学过程中存在的问题，找出平时教学中存在的问题，落实改进的措施。经过分析排查，我们发现主要存在以下几个问题：1、从学生答题情况看，

2、知识的掌握与应用的能力差异较大。各学科学生的基础知识掌握得比较牢固，得分率比较高，但应用知识解决问题能力比较差。如语文学科结合语境释词的能力，对知识的运用的灵活度，对短文的理解与分析能力，语言概括能力、归纳能力，习作的表达能力等失分较多。数学学科对根据数字特点与运算特点灵活选择计算方法的能力，对概念与知识形成过程的测试，对应用知识解决问题的能力，根据题意合理选择信息能力与解决问题的策略手段等方面知识内容失分较多。英语学科的听力、判断以及英汉互译等方面的内容失分较多。2、课本知识的掌握与课外知识的掌握差异较大。普遍情况是学生

3、对课本上的知识掌握得还比较好，而对课外知识的考查失分较多，如语文课本中的短文分析，学生大部分都能掌握，而课外短文在阅读理解题失分较多。数学学科中课本中常见题的解答还好，但联系生活实际与情境解答问题的能力稍差，特别是对现实生活现象不能上升到数学的高度去分析判断。3、从各年级学科成绩统计结果看，不同学科之间差异较大。从历次调研测试情况看，我校各年级不同学科在乡排名都有差距，通常为英语好于数学，数学好于语文，而在本次调研测试中表现更为突出。经过分析，我们认为造成上述差距的主要原因有以下几方面：1、对新课程标准解读执行不到位。部分

4、教师没有认真研读课程标准，对新课标的目标要求含混不清，教学观念跟不上形势的需求，甚至用过去的老方法、老传统去教新教材，重知识的传授，忽视了能力的培养，穿新鞋，走老路，或者说虽然知道要培养学生的能力，但观念、方法跟不上，这就造成了学生基础知识与技能的差异性。2、忽视了课外学习对学生知识增长的重要性，部分教师认为，作为教师只要把每一节课上好、上扎实，就可以了，学生的课外学习活动是学生自己的事，或者是学生家长的事，因此出现了学生课本知识与课外知识之间的较大差异。我们组织教师认真分析了我校语文均分上不去的主要原因，一致认为有二：一

5、是我校对学生的课外阅读要求不高，所以，学生的课外阅读量少，知识积累薄，这样就导致了学生的听、说、读、写能力都跟不上。其次一个重要的原因是对学生课外习作要求低，尤其是低年级学生，我们很少要求学生去写、去说，这就导致了我校学生的作文能力与兄弟学校比差距较大。3、少数教师敬业精神缺乏。一方面是教师自身的素质问题，但更重要的是教师的敬业精神问题，这些都要求我们要引起足够的重视。4、学校的教育教学管理措施滞后，我校从建校至今，不少的老前辈都留下了好的传统，学校教师大多爱岗敬业，因此多年来学校一直以人文化、人性化管理的模式运行，对教师

6、不作过多要求，但随着时间的推移，过去这种管理模式已经暴露了一些问题，有些甚至还比较严重。针对排查出的问题，学校行政会议提出，把2015年作为学校质量的提升年，从强化学校内部管理入手，以新课程标准为指导，以教科研为突破口，全面提升学校的教育教学质量。1、强化学校教学流程管理与考核。新学期，我校出台了教学流程考核方案，把教学流程细化为五个环节进行考核，这五个流程环节为备课、上课、作业与辅导、校本培训、教学档案资料，以市局中小学教学教研工作规程等为据，制订了各个环节的常规要求与考核细则，备课每月考核一次。上课常规考核，采用推门听

7、课与巡课形式，每周2—3次，作业布置与批改及辅导，每月一次。校本培训环节，重在对校本教研活动的态度及教研活动的参与度进行随机考核，特别把教师之间相互听课评课列为考核的重要内容，规定每学期听课15节以上，分期中与期末查核教师的听课笔记。教学档案资料考核，重在考核教师教学档案资料的收集与积累，根据进度适时考核。为了强化考核的严肃性，学校成立了考核小组，由校长任组长，校长室、教导处、教研组长为成员，并分门别类进行考核分工，各人负责一条线，确保考核工作严肃、公正、公平。考核结果直接与教师的岗位津贴、绩效工资以及学校的奖金发放直接挂

8、钩。2、强化新课程标准的学习与培训。本学期再掀研读新课程标准新高潮。一是请专家解读新课程标准。二是以教研组、年级为单位，研读钻研新课程标准。突出以教材为载体，加强单元教材的重点研究与研讨，使每个教师吃透单元教学中教学目标、教学任务，重在教材编写意图目标的研讨，使每单元教学目标落到实处。三是开展各种形式的