小学语文期末考试质量分析报告.doc

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1、马营小学语文期末考试质量分析报告一、命题意图:本次语文期末测试，体现了课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。测试本册课文中要求识记的字词及语文园地,课后我知道中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，能检查学生对字词掌握的情况.二、学生整体表现:本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。本次考试全班，平均分71。各题全对率分析：题次一二三四五平均分4.71255.864.6929.87813.025由表看出：1、全对率最高

2、的是第一、五题，这说明在平时教学中，字词教学落实的较好，基础知识的教学落实得好。2、全对率最低的是口语交际和课外阅读，可以看出孩子知识面狭窄，阅读量不够。三、学科知识维度上的表现1.学生对知识点掌握情况:从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和看图写话依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思

3、维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。2.学生学习中存在的问题:学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。新教材教学内容面广量大，老师们在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是汉语拼音、组词还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字，从小错别字多，长大了也少不了。这些基本功可以说是童子功，从小训练出来了，终身得益，没有训练成功，那将是学习上的不冶之症。语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只

4、要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。四、学科能力维度上的表现试题分析:这次二年级语文期末试卷题型有“听力”，积累与运用““补充句子”，“古诗连线”，“阅读”，“看图写话”。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。答题分析:第二题：看拼音写词语。这一题比较易写错的字的是：“山坡，骄傲，钻研”，其主要原因是没注意检查没有多拼读。还有一种写错是因为拼音不太落

5、实不够扎实，所以写错。第二大题第3题：我会先用下面的部首组字，然后再组词，很多孩子都是写出了两个字，没有看清题意。第三题：口语交际，很多孩子都是想当然，没有看清楚下面一句的意思，再进行提问，语句不通顺，意思不连贯。2、错误分析1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。2、学生在语句子中理解词语的能力弱。例如第6题

6、：“补充句子”。很多学生出错就是句子不通顺，其实只要多读一下句子明白意思就不会错了。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够，还有待进一步培养。3、学生的读题能力有待提高。像第4题中，要求学生从题中选合适的词并造句。学生就没有在文中认真找匹配的，而是随意写个词造句，结果不符合题的要求。五、二年级典型核心问题，从以下几个方面进行典型试题分析：（一）积累运用：第一题错的多的是糊涂的涂,第二题80%的孩子错了最多一个,有14%的孩子基础知识不过关,错误较多,期中错最多的词语是雨滴、山坡、;第三题做的都很好,极个别孩子在第二个括号中只写了新字的右半部分,没有听

7、清题;第钻研，四题错误较多的是仿写话，孩子没有读清楚题目的要求，从上面的短句中选择一个词语写一句话，很多孩子都是自己照样子写了一个词语写一句话;第五题错的很少;第七题孩子们都能从积累的诗句中写诗句，个别孩子没有加标点，有错别字现象，如“追”把撇写成了点;;第八题只有个别孩子出现连线错误.这说明孩子基础知识可以,但是题意理解还不够,有些孩子读不懂题目要求或者因为粗心没有注意题目要求,以致理解偏题出现错误.像第四题照样子写一句话很多孩子没有注意到是要从上面选择其中一个,而是自己又重新写一个.（二）口语交际：这道题出错的原因有一下几个：1.不认识字，看不懂题目

8、也就不会写。2.对于对话还是不理解，把某个人物说话的内容写成了叙述的旁白，例如：