2019春语文S版语文五下第2课《格萨尔王的故事》word教学设计

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1、2019春语文S版语文五下第2课《格萨尔王的故事》word教学设计教学目标:1、知识与能力:引导学生认识本课“稣、陌、犊、妥、缴、蹬、靴”7个生字,理解“酥油、陌生、牛犊、妥当、缴纳、马靴”等词语。2、过程与方法指导学生用较快的速度默读课文,把握课文的主要内容。3、情感态度学习格萨尔王热爱人民、为民作贡献的品质。教学重难点:指导学生用较快的速度默读课文,把握课文的主要内容。课时安排:课时教学过程:一、故事导入在很久很久以前,天灾人祸编及藏区,妖魔鬼怪横行,黎民百姓遭受荼毒。大慈大悲的观世音菩萨为了普渡众生出苦海,向阿弥陀佛请求派天

2、神之子下凡降魔。神子推巴噶瓦发愿到藏区,做黑头发藏人的君王——即格萨尔王……(今天,我们就来看看格萨尔王是怎样降妖除魔、造福藏区黎民百姓的。)二、自主探究1、快速默读课文,并思考:课文讲了格萨尔王的什么故事?(提示:快速默读不仅速度快,而且要理解,要识记课文的一些重点内容)2、与同桌交流:课文讲了格萨尔王的什么故事?(可以是哪些事)3、全班汇报交流,相互评价4、各抒己见你喜欢格萨尔王吗?为什么?(如果觉得有什么品质,就要求学生找出相应的词语或句子)三、拓展延伸1、读读嘉察的唱词,你能猜到他唱的“野牛”“母虎”是想说明什么吗?2、课

3、后读一读《语文同步读本》中的《觉饿巧用计,岭地欲赛马(一)(二)》和《幸福鸟》,并在班上交流读后感。附送:2019春语文S版语文五下第30课《童年乐趣》word教案学习目标:1.指导学生默读课文,了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事,认识这个音乐天才的性格特点,进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。 2.引导学生认识“嗡、勉”2个生字;积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。重点难点:交流感受(对小克利斯朵夫这个儿童形象的认识)教学过程一、谈话导入在世界文学上,有一位名叫罗曼•罗兰的法国作家,花了二十多年时间精心构思、奋力写成了

4、一部十卷巨著《约翰•克利斯朵夫》。作品描写了一个德国音乐家坎坷的一生。今天,同学们要读的课文就节选自这部作品,讲述的是音乐家克利斯朵夫童年的一段生活。(板书:童年)二、自主学习1、初读课文——“读文”:借助拼音初读课文2、再读课文——“识字”:  (1)选字填空:翁嗡免勉  蜜蜂( )( )叫。一位老渔( )。  ( )费参观相互( )励(2)辨字组词:斯()冤()牙()厮()兔()邪()3、理解词语( 惘然:失意的样子;心里好象失掉了什么东西的样子。  勉强:有多种意思,一指能力不够,还尽力去做;二指不是甘心情愿的;三指使人做他

5、自己不愿做的事;四指不充足;五指将就凑合。咏叹调:咏叹,即歌咏、吟咏。富于抒情的独唱歌曲,用管弦乐器或键盘乐器伴奏,能集中表现人物内心情绪,通常是歌剧、清唱剧和大合唱曲的组成部分。  毫不厌倦:一点儿也没有失去兴趣,继续去做(某件事情、某种活动)。  一本正经:一部正规的经典。比喻庄重、严肃。常带有讽刺意味。也作“一板正经”“正经八百”。专心致志:专,专注;致,极,尽。用心专注,集中全部精神。也作“专心一志”、“专心一意。”近义词有“一心一意”、“聚精会神”等。二、合作学习1、默读,一边读一边想:课文写了克利斯朵夫童年的哪些事情?

6、是按什么顺序写的?2、课文以时间为序,记叙了“克利斯朵夫作品第一号”的诞生过程,可分为四个阶段来理解:开始(第1—3自然段):接着(第4—7自然段):后来(第8自然段):  最后(第9—23自然段): 3、六岁的克利斯朵夫的乐趣是什么?你是从哪些地方体会到的?4、成为著名的音乐家,克利斯朵夫靠的不仅是自已对音乐的热爱,还因为他(有着很高的音乐天赋),还因为他有一位(赏识他的祖父。)请同学们分角色朗读课文第9—23自然段,找出这么评述的根据。5、通过人物对话,你体会到什么?(祖孙两人的快活而激动的心情)●老人喜气洋洋地把这份乐谱解释

7、给他听:……●克利斯朵夫简直愣住了。……他只能结结巴巴地接着说……●老人把他拉到身边。克利斯朵夫扑在老人的膝上,把头钻在他怀里,快活得脸红了。三、拓展思维如果你是克利斯朵夫,你想向祖父说什么呢?教师小结:是呀,祖父的关心和关注,在克利斯朵夫音乐家之路的成长中的作用是不容忽视的。我们读一读课文最后两个自然段。指名反馈:你感受到了什么?我感受到了克利斯朵夫的惊讶和喜悦。我感受到了克利新朵夫的激动和幸福。我感受到克利斯朵夫对祖父的喜爱和感激。我感受到了祖父对克利斯朵夫的爱。教师总结:同学们,兴趣是最好的老师,克利斯朵夫对音乐的热爱把他引

8、进了音乐的殿堂,使他成为音乐的主人。小学教育资料好好学习,天天向上!第4页共4页

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