黄石六中几位教师参加教研活动的感悟

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1、教研中要用理论武装我们的头脑高一备课组长参加2011年10月26日语文主题教研活动后的反思讲课、听课、评课是我们每次教研的常规课。为了促进自己的专业成长，我们备课组经常组织这样的活动。但是大多数情况是我们把任务和课题布置下去，由具体老师承担教学任务。评课的时候我们大多是结合我们自己的教学实际，谈谈具体该怎么教，好在哪里，不好在哪里。至于为什么这样，我们自己也没有足够的理论支持。但是参加这次有专家参与的关于语文对联教学研讨的教研活动以后，我跟几个同事聊了一下浙西教研活动的体会，我感觉我们在专业理论上都有了很大的进步。至少我们知道了讲课之前应该做学情调查，调查表怎么设计。

2、观课从哪些角度去观察，观什么、怎么观，评课时如何评对教师个人成长最有帮助。并且应该结合教学实际，多写教学反思和教学叙事。有了范例，有了思路，以后的工作中我们才有方向。我作为教研活动的组织者，真诚的盼望多些这些的理论指导。只有把专家请进来，把理论请进来，我们一线的教师视野才能拓宽，我们的专业知识才能取得长足的发展。不断学习才能不断进步执教教师袁慧莲《奇妙的对联》这课我不只讲过一次，但这次的收获更大，尤其是评课后，我的收获更大。一直以来，我都认为自己在教学这一块还算不错，至少我的态度很积极，我积极上公开课，积极探索新的教学方法，但是听完评课后，我感觉自己要做的太多了，取得

3、的进步太小了。尤其是教研这一块，直到现在，我才真正体会到“研”的味道。平时，我们也搞教研，但是我们大多停留在“这种教法行不行？我们应该怎么教”的具体文本教学层面，我们的思维还没上升到“面对这样的学生怎样教才更有效”，换句话说，我们没有在学生身上去找出路，没有真正地以学生为主体。这堂课关于教学目标的预设我花了很多功夫，我看过教学大纲，看过必修一到五全册课本，甚至在网上查阅了很多教学案例，最后我将这堂课的教学目标预设为“学会写对联”。可当姜主任问我，你提前调查过学生吗？那时我才真正意识到我自己的错误。其实如果真正的关注学生，我完全没有必要这么复杂。我只需设计两张调查问卷，

4、我苦恼的问题就能得到解决。如果我在课前设计这样的调查问卷；1、你喜欢对联吗？2、没学习新课之前。你了解对联的多少知识？3、你想通过这堂课的学习，掌握什么知识？4、你觉得写对联难不难，有兴趣学写对联吗在课后我在设计另一份调查问卷：1、你还喜欢对联吗？2、通过这堂课的学习，你新增了对联的那些知识？3、你会写简单的对联吗？如果不会，你觉得老师怎样教更好？课前我可以根据学生的问卷预设教学目标，而课后我不仅可以检测这堂课的教学效果，还可以根据学生的反馈调整教学方法。教与学相长，何乐而不为？关注学生，这个话题常说常新。可此刻我才意识到这不仅是教育理论，更是我们提高教学质量，提升自

5、我素质的最好抓手应该这样教研郭丽老师参加教研的体会10月下旬，我们语文教研组在新课程改革的背景下开展了一次以提高教育质量为根本，以培养学生自主学习能力为主导，全员参与、全程研讨、全员受益的教研活动。此次语文教研活动包括三个重要环节：积极准备、专业指导、总结反馈。将我校语文教研活动的规范性又提升了一个层次。使我们语文教师的教研意识有所增强，教研思想也更加明晰。从中认识到以下三点：一、提出问题要有针对性。研究的问题一定要明确，要针对本校学生的学情提出有价值的课题，研讨必须选择相对单一的方向，纵向深入，绝不能面面具到，泛泛而谈。二、研讨过程是一个不断建构的过程，要敢于质疑，

6、不断否定，重建更完善的教学模式。不能总停留在“只栽花不挑刺”的套子里，固步自封。三、交流反馈要及时。每一次教研活动战线应尽量缩短。一旦发现问题就及时分析，合众人之力找出解决途径，将成果快速有效投入教学实践，优化课堂，提升教学质量。这是一次得到规范指导的、让人获益良多的活动，我会从中总结经验，提高自己奉献教育于教育事业的能力。这样的活动是不是太少————一次新型教研活动感悟教师杨强10月下旬。语文组承担了学校的一次教研活动，对袁慧莲老师的对联课进行评价。学校专门请到了省厅专家进行指导，使我们受益匪浅。上课之前，教研组对这次活动进行了布置，进行了细致的分工，选取了四个角度

7、进行观察，并让每位老师负责一个版块，让听课老师带着任务去听课，每个版块选取一个老师发言，然后对这节课进行综合评价。这活动取得了一定的效果。我认为这是一次积极的尝试，引入了新的评课机制。我觉的这次引入的评课机制最大的亮点在于分工细致，从四个方面：学生学习的维度，老师上课的维度，教学效果维度，还有教学目标维度，每个维度下面还有很多的子项目。这样的分工老师可集中精神去关注自己所负责的任务，不用面面俱到，观察的效果就会更好，是我们以前没有尝试的。这样每一方面的问题就会观察的更加的深刻和透彻，有利于我们老师的提高。同时涵盖面很广大到教学目标小到老师一言一行和姿