2019春冀教版品社五下《语言文化与节日文化》word教学设计

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1、2019春冀教版品社五下《语言文化与节日文化》word教学设计学校：主备人：课型：自学探究课时：第一课时学习小主人：学习目标1、了解我国一些区域的“方言”，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性。2、知道一些区域存在着“方言”，理解推广普通话的重要意义。学习过程改进与提高自主预习不同地域的方言1、听侯宝林的相声《说方言》，谈谈自己的体会。2、讨论方言的利与弊。（朗读唐朝贺知章的《回乡偶书》：少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。） 3 、阅读课本34页，说一说他们这种行

2、为对吗？为什么？你认为该怎么做？4、阅读课本35页《日记一则》，请说一说推广普通话的重要性。小组交流1、交流时不要被书上的知识局限，要尽量把自己了解到的相关信息与同学们交流 2、认真倾听别人的发言，遇到不懂的问题虚心向同学请教，有不同意见时，等同学发言完毕后再提出自己的看法。3、在小组交流过程中新学到的知识要用红笔记录在导学案的相应位置。展示点拨1、展示时，每组选择一个内容作为主要展示内容。2、精彩之处要学会欣赏。3、及时补充点评，适时与老师同学互动，丰富展示内容。达标检测1、我国大力推广（），提倡使用（）进行

3、交流。2、我国地域辽阔，许多地域形成了自己的“（）”3、问答：我们为什么要大力推广普通话？小结反思通过这节课的学习，大家有何收获？ 《语言文化与节日文化》导学案学校主备人：课型：自学探究课时：第二课时学习小主人：学习目标1、通过了解我国一些区域地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性2、知道一些区域存在着地方节日，初步了解一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系学习过程改进与提高自主预习不同地域的节日1、我们当地有哪些节日，你喜欢的节日有哪些？ 2、你还知道哪些地方的节日？ 3、这些地域

4、性节日能不能成为全国性节日？为什么？ 4、我是**旅行社的小导游，欢迎跟随我到祖国各地去观看富有特色的各项活动。 参观景点：a那达慕大会b冰灯节c赛龙舟设计路线：准备项目：小组交流1、交流时不要被书上的知识局限，要尽量把自己了解到的相关信息与同学们交流2、认真倾听别人的发言，遇到不懂的问题虚心向同学请教，有不同意见时，等同学发言完毕后再提出自己的看法。3、在小组交流过程中新学到的知识要用红笔记录在导学案的相应位置。展示点拨1、展示时，每组选择一个内容作为主要展示内容。 2、精彩之处要学会欣赏。3、及时补充点评，

5、适时与老师同学互动，丰富展示内容。达标检测你知道哪些有地域特色的节日？小结反思通过这节课的学习，大家有何收获？附送：2019春冀教版品社五下《面对自然灾害》word教学设计一、说课内容：河北版《品德与社会》五年级下册第三课《面对自然灾害》。二、解读教材，确定教学目标本单元《农业文明的历史发展》、以“农业的历史发展为主线”设计了《我门的衣食之源》、《农业大家庭》、《面对自然灾害》、《考察农业的历史》《蒸蒸日上的新农村》五个主题。第三个主题《面对自然灾害》分为三个小的版块：抗灾保生产、草场的悲哀、生灵的呐喊。主要是

6、通过一些资料图片，了解自然灾害对农业生产造成的极大破坏和危害，体现人类与自然灾害作斗争的精神，并懂得合理利用自然条件才是防止自然灾害的最好办法。基于这种认识，我把教学目标定为：知识：了解自然灾害对农业生产所造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所做的斗争。能力：在搜集资料，调查中初步形成多角度分析问题的能力。情感、态度和价值观：体验人类与自然灾害做斗争的可贵品质，懂得合理利用自然条件的重要性。其中“了解自然灾害对农业生产所造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所做的斗争；体验人类与自然灾

7、害做斗争的可贵品质，懂得合理利用自然条件的重要性”是重点，因为只有通过了解自然灾害对农业生产所造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所做的斗争，才能懂得尊重劳动者和珍惜劳动成果。才能体会农民的辛勤劳动。而这些仅从书中的几幅图去了解是不够的，必须通过收集大量的资料，然后分析、整理，才能彻底的理解和感悟。所以把“体验人类与自然灾害做斗争的可贵品质，懂得合理利用自然条件的重要性”确定为教学难点。那么，怎样组织教学活动，才能有效的突出重点，突破难点呢？三、说学情本课的教学对象为五年级小学生，他们天真活泼、好

8、动、好奇、好问，喜欢直接有趣的故事，并且乐于参与教学，乐于想象，有一定的自主学习的能力和合作探究的精神。因此，教师必须在课堂上营造一种轻松和谐的氛围，积极发挥学生的主动性，让他们联系现实生活，通过收集资料、观察图片、体验交流等环节，激发学生的想象能力和思维，让他们在体验中感知人类与自然灾害作斗争的精神，并懂得合理利用自然条件，才是防止自然灾害的最好办法。四、说教法、学法1、教法、学法新