2019春西师大版数学四下5《小数的加法》word教案

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1、2019春西师大版数学四下5《小数的加法》word教案教学内容:教材（106页）例1以及107页课堂活动1教学目标：1．在具体的情景中，体会小数加法的意义与整数加法的意义相同。2．经历小数加法计算方法的探索过程，能正确计算小数加法。教学重点：经历小数加法计算方法的探索过程，正确计算小数加法。教学难点：灵活地用小数的相关知识解决现实问题。教学过程：一、预习导学：说一说整数的加法怎样计算？二、课堂探究：1．教学106页例1：（1）出示主题图（2）观察探究：在我们的生活中你遇到过吗？从图中你知道了什么？你从中收集到哪些信息?要我们解决什么问题？怎样列式？板书：

2、24.83+51.6=（3）板书课题：小数的加法仔细观察,交流信息,列出算式探索新知,学习计算方法计算应付多少钱？用竖式计算。你是怎样计算的？（4）在竖式计算中，你遇到了什么新问题？24.83＋51.6（5）讨论：为什么不把6与3对齐？（6）说说计算过程。你认为小数加法该怎样计算？你还有什么问题？小结：小数加法的计算方法可以按照整数加法的计算方法进行计算。2．算一算：6.27＋28.93讨论计算方法:小数加法与整数加法一样,相同数位上的数才能相加。两个小数的小数点对齐了，相同数位就对齐了生独立说说、独立计算。三、课堂小结：今天这节课你都有哪些收获？四、课

3、堂检测1．教材第107页1题。游戏。理解游戏规则，然后分工，按照游戏规则进行游戏。2．口算4.3＋210＋2.713.6＋4.47＋3.81.2＋9.76.3＋7.5同桌活动学生看题写结果。五、拓展延伸。计算24.52＋21.610＋12.7113.68＋24.417＋33.8116.2＋29.726.3＋7.56附送：2019春西师大版数学四下6.1《平行四边形》word教案1【教学目标】1.通过观察、操作等活动，认识平行四边形以及图形的特征；通过操作活动（折纸）认识并理解平行四边形的高。2.经历探索平行四边形形状的过程，了解它的基本特征，进一步发展空

4、间观念，培养学生动手操作能力。3.通过观察、操作、交流等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考的条理性。【教学重、难点】让学生在观察、操作、交流等教学活动中认识平行四边形。【教具准备】一个长方形方框，多媒体课件。【学具准备】每人一块直尺、一副三角板、一张印有平行四边形的白纸和一个剪好的平行四边形、一个硬纸条做的长方形方框。【教学过程】一、谈话引入教师：同学们，在以前的学习中我们已经初步认识了平行四边形。实际上，在我们生活中也经常见到平行四边形。请看大屏幕。（课件出示主题图）请同学们仔细观察这些物体，你能在这些物体上找出平行四边形吗？（请同学

5、到台上用鼠标边指边说，然后课件再呈现学生所指出的平行四边形。）教师：同学们观察得非常仔细，找到了这么多的平行四边形，它们有些什么共同的特征呢？今天这节课老师就和同学们一起来进一步认识平行四边形。板书课题：平行四边形二、探究新知1.认识平行四边形的特征（1）教师：同学们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）现在，老师就给同学们表演一个小魔术。（教师出示一个长方形方框）这个图形大家认识吗？（它是长方形）教师：对！这是一个长方形。老师握着这个长方形方框的两个对角，轻轻地拉一拉。变！变！变！这还是长方形吗？（平行四边形）对！这是平行四边形。教师：你们想玩玩这个魔术吗？（2）

6、学生自己用硬纸条做的长方形方框来体验平行四边形的不稳定性。（3）师：同学们观察老师手里的平行四边形，同桌讨论你们发现了什么？生1：对边平行生2：对边相等同学们真聪明，真能干通过观察发现了这么多！同学们，这些发现对吗？现在我们来验证我们的发现，请同学们拿出老师发的平行四边形，首先我们用画平行线的方法来验证对边是否平行。汇报结果：对边平行现在我们再来验证一下对边真的相等吗？应该怎样办呢？生：测量平行四边形四条边的长度。师：请拿出你们的直尺测量手中平行四边形四条边的长度。汇报结果：对边相等师：同学们，我们现在发现了平行四边形有两个特点，它们是什么呢？（4）师：

7、我们现在认识了平行四边形，也知道它的对边相等且平行。那么什么是平行四边形呢？教师通过学生的回答引导出：对边平行的四边形，叫做平行四边形。2.认识平行四边形的高同学们真能干！这么快就知道了什么叫做平行四边形，现在我们来学习平行四边形另外一个特征。请同学们拿出老师发的平行四边形跟老师做（折高）。师：打开平行四边形，观察折痕有什么特点（垂直于边）师：想一想什么叫做平行四边形的高？（从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线,这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高.）教师：同学们，通过刚才折平行四边形的高，你有什么发现？学生：我发现平行四边形的高有无数条。教师：

8、对！平行四边形有无数条高。第99页第3题，学生独立完成之后全班交流，教师强调底与