古诗两首(《寻隐者不遇》)

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1、3、古诗两首（1）知诗人　（2）解诗题　　　（3）明诗意　（4）悟诗情苏教版五年级上册寻隐者不遇[唐]贾岛Sōngxiàwèntóngzǐ松下/问/童子，yánshīcaǐyàoqù言师/采药/去。zhǐzaìcǐshānzhōng只在/此/山中，Yúnshēnbùzhīchù云深/不知/处。体裁：五言绝句贾岛(779～843)，唐代诗人。字浪仙。范阳（今北京附近）人。早年出家为僧,号无本。还俗后，参加进士考试。由于出身卑微，未被录取，便作诗讽刺挖苦科举考试，被当时人称为举场的“十恶”。贾岛作诗，又以苦思苦吟著称，善于反复推敲，常为推敲诗中的字眼而茶饭不思，是中唐著名的苦吟派

2、诗人。他所写的诗歌缺乏社会内容，情调凄苦，间有清新之作，著有《长江集》10卷。（1）知诗人（2）解诗题寻:寻访寻找隐者:古时候隐居在深山里的人不遇：没有遇到课题意为：作者寻访深山里的那个人却没有遇到他（3）明诗意看图理解言松师下采问药童去子。，。松下：指出了事情发生的地点。也是隐者的隐居之地。童子：儿童，未成年的人。指隐者的徒弟师：师傅,老师(隐者)问？？？谁松下问童子，谁言师采药去？只在此山中，云深不知处。此：这里云深：山高林密,云雾缭绕不知处：不知道在哪里注意，只是多音字只在：就在。理解课文后,填一填。()松下问童子()言师采药去()只在此山中隐者诗人童子（4）悟诗情全诗写了作

3、者寻访不遇的焦急心情，表现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。艺术特点：采用了寓问于答的手法，语言清新、平白。诗人情绪变化：满怀期望——感到失望——一线希望——彻底失望寻隐者不遇同学们，你们会背这首诗了吗？比一比谁背得快。演一演，情景对话诗人：小朋友，你的师父在吗童子：我的师傅采药去了。诗人：那你知道他去哪里采药了吗童子：就在这座山中。诗人：山中具体什么位置呢。童子：山中云雾迷蒙，我也不知道他到底在什么地方。小结这首诗记叙了：（诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事）。课文主要写了（诗人）与（孔子）的问答，体现了隐者（高洁）的性格以及诗人对他的（仰慕）。诗中涉及的人物有（诗人、童子、

4、隐者）。本诗的写作特点是（寓问于答，平白如话）。作业：1、课后习题第二题抄写生字组词2、默写并背诵课文《寻隐者不遇》一天，清代诗人袁枚在郊外散步，走着走着，他停下了脚步，他看到了什么呢？一、知诗人袁枚，浙江钱塘（今杭州市）人，清代诗人，诗论家。字子才，号简斋。乾隆四年（1739）进士，授翰林院庶吉士。是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。乾隆十三年辞官，定居江宁（今江苏南京市），筑室小仓山隋氏废园，改名随园，世称随园先生。从此不再出仕。从事诗文著述，广交四方文士。晚年自号仓山居士。著有《小仓山房文集》、《随园诗话》等。清代——袁枚yue`bǔchán二、

5、解诗题“所见”，即诗人偶然看到的一幅生活画面。牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。放牛的儿童传遍树林中的阴凉处心想（要）捉闭着嘴巴所见—清袁枚正在鸣叫的知了站着（闭住嘴不说话。）三、明诗意：牧童骑着黄牛缓缓地行走在林间小路上，嘹亮的歌声在林中回荡。大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧，牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了。牧童骑黄牛，歌声振林樾。问题：主人公是谁？地点在哪里？从哪里可以看出牧童悠闲自在的神情？______传达了牧童愉快的心情。动（）态牧童林樾骑黄牛歌声四、悟诗情意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。从哪里看出牧童想抓住蝉的决心？闭口立前一句不是诗人的所见，而是诗人的_____

6、_。后一句体现了牧童__________的变化。“忽然闭口立”的原因是“______________”。这首诗是什么季节的情景？依据是什么？夏天（）态静猜想神态、动作意欲捕鸣蝉因果关系小结《所见》是清代诗人袁枚的作品。诗人向我们展示了一幅牧童行歌捕蝉图。画面动静结合，活泼有趣。在对乡村自然的描摹中，抒发了诗人对乡村自然风光的喜爱之情。【赏析】野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树林都被他惊动了。忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得

7、意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉到手呢！你来想一想、说一说？至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者自己去想象。把这些编成一个故事，讲给大家听。作业：1、背诵并默写古诗。2、把这首诗所描绘的情景写下来。