语文课堂提问的艺术性

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1、语文课堂提问的艺术性内容提要：   新理念深入课堂，互动教学成为时尚。语文课堂提问是指教师在课堂教学过程中，为了完成教学任务，根据教学目的、教学重点、难点和学生实际情况，有计划地提出问题，要求学生钻研、思考并能作出正确解答的一种教学手段，是联系教师、教材、学生三者的枢纽。语文课堂提问要明确目的，精心设计、合理安排，如抓课堂提问、抓总起句提问、抓主要线索提问、抓关键词提问、抓过渡句提问、抓总结句提问……课堂教学中精心设计提问，抓住那些牵一而动全身的关键总设疑充分体现“以学生为主体，教学为主导”的教学原则，使课堂教学达到事半功倍的效果。关键词：语文课堂提问 艺术性 

2、精心设计课题 总起句 过渡句 关键词 主要线索 总结句 事半功倍正文：   新理念深入课堂，互动教学成为时尚。语文课堂提问是指教师在课堂教学过程中，为了完成教学任务，根据教学目的、教学重点、难点和学生实际情况，有计划地提出问题，要求学生钻研、思考并能作出正确解答的一种教学手段，是联系教师、教材、学生三者的枢纽。那么语文课堂教学中如何精心提问，激发学生学习语文的兴趣呢？   一、抓课题提问。   课文题目是课文的眼睛，也是文章的一个重要组成部分。多年的课堂教学，我喜欢从抓住课文题目来向学生提问，因为“问题”是教学的起点，是吸引学生到课堂的关键。抓住课题提问，有利于

3、学生打开思维，思维不游离文章主题，全面把握文章的主旨。一次成功的教学，我认为不是老师让学生带着句号，带着答案走出教室，而是让学生带着成功的喜悦（感叹号）与新的渴望，走出课堂。   我在执教《金色的鱼钩》一课时，让学生围绕课题提问。学生问：“这鱼钩是什么做的？”“作者为什么说这是金色的呢？”“跟我们平时看到的有什么不一样？”……学生一口气提出了7个问题，这么多问题，教师没有时间也没有必要一一解答，根据课文内容，只要抓住支撑性问题即“为什么说这是金色的鱼钩？”就可以了，这个问题解决了，其它问题也就迎刃而解了。所以上课时，我就抓住这个统领全文的问题，让学生找到文章的最

4、后一段点名主题的部分。再由最后一段“反弹琵琶”向课文的纵深挖掘。学生时而读，时而说，时而划，时而写，课堂充满了情趣，洋溢着探究的快乐。   再如学《爱如茉莉》这课时，一开始，我就问学生“茉莉花是什么样子的？为什么爱如茉莉？”让学生带着这些问题探究课文内容。通过学习，让学生领悟到：文章以“爱如茉莉”为题，茉莉花在文中多次出现，是文章中不可缺少的重要道具，被作者赋予了深刻的内涵。文章写茉莉花的洁白纯净、平淡无奇、默默奉献，实则映衬父母时刻互相牵挂对方；以花衬人，爱美如花，虚实相生，物我交融，达到了高度的统一。当女儿问妈妈“真爱像什么”时，妈妈并未给出一个明确的答案，

5、而只是含糊地说出，“爱像茉莉”。其实，真爱无言，爱是无法用语言来表达的。父母用行动诠释了爱的内涵，道出了爱的真谛。   生活中不是缺少美，而是缺少美的发现。作者留心观察生活，从平常生活中挖掘出了美的矿藏。我们在品读和情感的濡染中，为一种美丽的情怀而激动，心谷弥漫着幽雅的茉莉花馨香。平淡生活有诗意，于细微处见真情。   二、抓总起句提问。   总起句在一篇文章或在一段话中，可以概括这篇文章或这段话的思想，一般出现在文章或一段话的首句。   《詹天佑》中“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这句话出现在文章的开头，亦是文章的灵魂。所以，我在教《詹天佑》时，抓住这中心句提出

6、问题：“为什么詹天佑被称为我国杰出的工程师？”“他的杰出体现在哪？”“他的爱国又体现在哪？”文章的字里行间，所选择的材料都是表现詹天佑的“杰出”及“爱国”的。文章所选择的三个材料在表现詹天佑的“杰出”与“爱国”时各有侧重。“杰出”就在于他不但有强烈的爱国心，而且有出众的才能。杰出中也包含着强烈爱国心。在修路的过程中，詹天佑创造性地开凿隧道、学以致用地设计“人”字形线路，都是他爱国精神与科学态度、创造才能相结合的产物。京张铁路提前两年竣工，更说明了他杰出的成就，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威风。所以詹天佑的“杰出”与“爱国”在文章中始终是相辅相成，互为依托

7、的。学生通过对课文的学习领会作者之所以这样选择材料的原因之后，才能体会到这第一句话的妙处。   《小镇的早晨》是一篇条理清晰，文笔优美的文章。课文按照景物几个方面的特点，描写了蚕乡小镇早晨的恬静，继而热闹，紧张的情景，反映了改革开放，给小镇带来的勃勃生机。课文词语丰富，富有感情，描写的景色优美、生动，适合于通过朗读体会的气氛，培养学生热爱大自然，热爱家乡的思想感情。   上课时，我让学生先说说自己在上学路上看到什么景象？然后揭示课题后，让学生说说“看了课题、你知道了什么？”“你猜想课文会写些什么？让学生充分发言。接着让学生自学课文，整体感知课文内容，通过听课文朗

8、读录音和自学课文让学生说