1.小蝌蚪找妈妈教案

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1、第一单元1.小蝌蚪找妈妈【教学目标】1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。2.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。　　3．通过分角色有感情地朗读课文和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。【教学重点】1.能正确、规范地书写10个生字，能听写课后12个词语。理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着”等动词分别说一句话。2.能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语

2、，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。【教学难点】感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。【课时安排】二课时。第一课时备课日期：执教日期：18教学过程一、创设情境，导入课题。1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？（课件出示2：小蝌蚪找妈妈图文）：我是小蝌蚪，可我不知道我的妈妈是谁？请你们帮我找找妈妈吧！2.今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）读了课题你想知道些什么？读了课题你还想知道些什么？根据学生的回答，教师随机板书课题：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？3.自读课文，不认识的字借助拼音读准确，试着从课文中找出答

3、案。二、预习检查，学习字词过渡：小蝌蚪找到妈妈了吗？下面我们就来读一读这个小故事。（课件出示3：预习要求）A.结合图画，自由读文，读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子，读准节奏和停顿。1．图片中，哪地方介绍了小蝌蚪的样子？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。　　（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）　　小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼、乌龟）（教师相机板书：鲤鱼、乌龟）请同学们自由朗读课文。2.检查字词识读18（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？（课件出示4）liǎnɡjiùnǎkuāndǐnɡ两条就是哪里宽嘴巴头顶j

4、īnɡdùpíháitiào眼睛肚皮孩子跳上来同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。注意读准前鼻音“宽”，后鼻音“两、顶、睛”，重点指导轻声“宽嘴巴孩子”。（课件出示5）tánɡnǎodɑihuījiāobǔyínɡāyí池塘脑袋黑灰色教学捕食欢迎阿姨ɡuīpīɡǔ乌龟披着鼓着（2）自由练读，同位轮读，指名读。读准后鼻音“塘、迎”等。重点指导多音字“教”，本文中读“jiāo”,还有一个读音是“jiào”,组词为“教室”；还要读准易错字“捕”等。（3）多元识字用熟字加一加的方法识记“睛、哪、肚”。如“睛”，“目”加“青”就是“睛”

5、。用熟字减一减的方法识记“皮”：“披”减去提手旁就是“皮”。18用熟字换一换的方法识记“孩、跳”。如，“该”的言字旁换成子字旁就是“孩”。运用形声字识字的方法认识“顶、袋、塘”，如“顶”中页字旁表意，“丁”表示读音。3.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文①指名读第一自然段，其他同学端好书，仔细听读对了吗？大家看这两个词（脑袋快活），谁来读读？放到句子中你能读正确吗？读“游来游去”时语

6、气延长，突出它们的悠闲与快乐。②指名读第二自然段这里的一个带有轻声的词（游哇游）能读准吗？（课件出示6）长句子“他们看见/鲤鱼妈妈/在教/小鲤鱼/捕食”能读通顺吗?朗读时读准节奏，注意“鲤鱼妈妈、小鲤鱼、捕食”重读。自由练读，指名读。③指名读第三自然段，（课件出示7）长句子：“他们看见/一只乌龟/摆动着四条腿/在水里游”朗读时注意读准节奏，注意“乌龟、四条腿、游”重读。自由读，指名读。注意读通顺，读准节奏和停顿。18④指名读第四自然段，这一自然段来看看这几个带有轻声的词（课件出示8）（蹲着披着露着鼓着衣裳），练一练，读给同桌听。老师范读，学生跟读，指名读。放到句子中你能读正

7、确吗？读第一句“游哇游”语速要慢，突出时间的漫长。读“大青蛙、碧绿的衣裳、雪白的肚皮、一对大眼睛”要强调重读，突出青蛙的特点。⑤指名读第五自然段这一自然段注意读好连动句（课件出示9）“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”“游过去”要读出惊喜的感觉，体现小蝌蚪找到妈妈后的内心无比激动、高兴之情。⑥指名读第六自然段这一段注意读好带有轻声的词“尾巴、时候”，放到句子要能读准。（3）自由读全文，争取读得正确流利。4.指导书写生字。（1）（课件出示10）：田字格课件出示。宽孩跳让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）教师范