种子的结构教学设计

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1、种子的结构”教学设计一、教学目标：1、知识目标认识种子的主要结构，描述玉米种子和菜豆种子的相同点和不同点。2、能力目标通过解剖观察种子的内部结构，学生在此过程中提高实验能力，学会简单的观察方法，以培养自身的观察能力。3、情感、态度和价值观目标通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点，培养团结与互助的精神，体验在交流合作中共同成长的快乐。二、教学重点和难点重点：种子的结构以及各部分的功能。难点：观察玉米种子的果皮与种皮、子叶等结构；对比菜豆种子与玉米种子的相同点与不同点。三、课时安排1课时四、学情分析七年级的学生对新奇事物充满好奇心，求知欲强，喜欢自己动手主动获取知识。“种子的

2、结构”这一课题对于既好动又好奇的七年级学生来说非常具有吸引力，同时这节课还贯穿着一个简单的探究活动，更能激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位。五、教学方法观察法、比较法、启发式教学、实验探究式学习六、教学前的准备老师准备玉米、菜豆、花生、黄豆等各种常见的种子，准备探究活动所需的工具、碘液等。学生也收集一些种子带到课堂上来。七、教学设计思路种子的结构是教材的重点章节，也是学生了解植物的生活所必须的。通过这一节的教学，要求学生能够准确认识种子的结构，特别是胚的组成，并理解种子是如何萌发成幼苗的。所以本课拟采取同步教学法，让学生手中有观察的实物材料，并能够亲手对材料进行处理（如剥离、挑取、染色

3、、使用放大镜观察等）。同是在老师的指导下，学生边观察边听讲解，对种子的结构形成深刻的印象，从而使学生能正确运用观察方法，掌握观察途径。此外，通过对比两类种子结构上的异相同点与不同点来发展学生的归纳能力、逻辑推理能力。教学过程：一：启迪中入课（2分钟）反馈调控生物现象在生活中无处不在。唐代诗人李绅所写《悯农》一诗中也对生物现象进行了描绘。让我们一起来诵读这首诗吧！引导学生思考：“一粒粟”是如何变成“万颗子”的呢？课堂反馈：学生可能不能答全绿色开花植物的生活史全过程。课堂调控：对学生回答积极评价。引导学生看短片《植物的一生》，继续思考。二：读看中思考（10分钟）反馈调控1．观看短片《植物的一生

4、》（视频短片：1分钟）边看边思考：植物的一生经历了哪几个重要过程？将你觉得有用的信息记录下来。学生回答，引出绿色开花植物的生活史（展示PPT）。教师引导总结：绿色开花植物的生活史是从种子到种子的过程。一粒小小的种子能长成参天大树，它是不是有什么神奇的本领呢？你想知道这其中的秘密吗？今天让我们一起揭开种子萌发的奥秘！2．展示各种种子的图片，学生进行辨认。进一步引导学生观察，提出问题：各种种子在形态、大小、颜色上是否有差别？各种种子尽管在形态、大小、颜色上有差别。但它们都能萌发成幼苗。种子能萌发成幼苗可能和种子的什么结果有关？怎么知道种子里有什么？利用设问引出本节课重点内容：观察种子的结构。3

5、．阅读课本P102《活动：观察种子的结构》实验目的。①、解剖和观察白芸豆种子、玉米种子，识别种子的基本结构;②、学会处理和解剖种子的方法，掌握观察种子结构的程序。4．检查实验器材5．实验注意事项。①、在解剖和观察时，要充分运用我们的眼、耳、手等各种感觉器官，按照由外向内的顺序，先观察形态后观察结构。②、解剖时以不损坏种子的结构为原则，小心使用镊子等工具。观察时要仔细、勤动手、巧动脑、善动笔。③、小组同学要分工合作，在探究中要注意纪律和安全。实验前检查材料器具是否齐全。课堂反馈：大部分学生观看短片时，将大部分精力集中于记录信息，以至于不能及时捕捉后面的信息。课堂调控：对所获得的信息进行筛选，

6、只需记录自己认为重要的信息。课堂反馈：学生对种子图片的辨认不会按图片的顺序，并且不是所有同学都能辨认全部种子图片。课堂调控：应用红外线进行对图片进行指示，更具明确性。课堂反馈：学生往往在实验课中不重视实验的目的，略过实验器材的检查、不清晰实验注意事项，忽略实验过程中的安全。课堂调控：学生齐读实验目的，以加深印象。教师引导检查实验器材，养成良好的习惯。强调实验注意事项。三：操作中探究（15分钟）反馈调控实验《解剖和观察种子的结构》1．观察芸豆种子的结构展示芸豆种子的结构简图学生按从外向内的顺序，先观察芸豆种子的形状。种子外有一层皮叫种皮。引导学生观察种皮是否能发现什么特征。种皮上有个小小的瘢

7、痕，叫种脐。用手挤压种子，仔细观察有什么现象？种子中有水分被挤压出。介绍水分进出种子的门户──种孔。提出问题①：要想观察种子内部结构，该怎么办呢？剥离芸豆种子的种皮，学生对照图发现剩下的部分叫胚。师生总结：芸豆种子由种皮和胚两部分组成。提出问题②：种皮具有怎样的作用呢？学生回答：保护胚。提出问题③：种皮保护胚，说明胚更重要。为什么胚更重要呢？胚有什么作用呢？胚又由哪几部分构成呢？解剖芸豆种子的胚,对照P102图观察芸豆种