自主性评价促进自主性阅读

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1、实施形成性评价促进自主性学习——形成性评价在培养小学生自主性阅读学习中的运用邮编637000电话13990883792南充市城北小学谭玉霞根据小学语文教学新课程标准的理念，教师要培养学生养成良好的自主学习能力，让学生积极主动参与教学活动，从而逐步形成自主质疑、探究、实践、交际的能力；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；这种自主性学习方式有利于学生提高综合语言能力，有利于学生走入社会之后真正实现自身的终身学习。如何通过实施科学有效的教学策略，引导和帮助学生进行自主性学习呢？在阅读教育著作和教学实践的中，我认为可以通过很多方面来培养小学生阅读的自主性，如：建立平等的师生关系、营造民主课堂氛围；根

2、据小学生的心理特点创设语言环境，激发学习动机；在教学中通过讲故事、创设情境、适时鼓励、开展竞赛，设置悬念等方式来激发学生的兴趣；运用形成性评价手段等等这些方法都可以促进学生自主性学习。其中形成性评价在培养小学生自主性阅读学习中的有着独特的做作用。因为它可为小学生自主学习和发展注入持久动力。实施形成性评价有利于学生自我检测学习的发展，有利于学生的可持续发展，学生通过参与评价，反思自己的学习状况，调整自己的学习策略，能够增强信心，明确努力方向，从而实现自主学习、自主发展，最终获得综合语言运用能力的全面发展。如何将形成性评价应用到培养小学生自主性阅读学习中呢？我从以下几个方面来介绍：一、形成性评价

3、的含义及作用形成性评价指在教学活动过程中，评价活动本身效果，用以调节活动过程，保证目标的实现而进行的评价。它是在教学过程中进行的评价，是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习行为结果以及教师的教学效果的评价。形成性评价的主要目的不是为了优秀学生变得更加拔尖，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供教学反馈。形成性评价是一种双向活动，一方面可为学生个人提供有益的反馈，另一方面可为教师及时改变教学策略提供有用的资料，这样有利于师生之间的互动。形成性评价重视从学生的日常表现中提取信息，通过收集学生日常学习的情况和教师指导的情况，以及课堂教学气氛的信息，帮助教师了解每个学生的学习情

4、况和学习需要，以便教师随时调整教学内容和方法，从而提高课堂教学效率。二、形成性评价在培养小学生自主性阅读学习中的实施方法（一）课堂教学中的形成性评价1.课堂教学中的运用形成性评价的三种形式：学生自评、学生互评、教师评价。在课堂教学中合理地运用这三种评价方式，能有效地促进课堂教学任务的完成以及使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展他们的自主学习能力和合作精神。（1）学生自评侧重从培养学生良好的学习习惯入手，逐步激发学生阅读的兴趣。在自评过程中教师应重视培养学生诚实做人的道德品质，并通过实事求是的自我评价学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习方向。在自评过程中教师可从以下方面入手：从

5、学习的情感态度方面：是否在阅读活动时做好了充分的准备，是不是自愿在阅读，是否达到了制订的阅读时间，是否完成了自己确定的阅读内容等等；从知识与技能方面评价：是否按照要求对阅读内容有勾画圈点和批注内容，阅读完成后是否有心得感受，是否记录下来所学到的写作手法及优美字词等等。（2）学生互评主要通过学生小组活动，培养学生合作学习的精神和竞争意识。教师应培养学生虚心听取别人的意见，特别是听取批评意见的心理承受能力和诚恳友善对待学习伙伴的品质。在互评过程中教师也可以从这几个方面入手：学习情感与策略方面，包括是否高高兴兴参与小组活动，认真听同伴发言；是否能诚恳说出同伴在课外阅读中的优点与不足；能否虚心接受同

6、伴的评价；知识和技能方面，则是能否快速地复述阅读内容，能否通过自己的话讲清楚阅读的内容以及是否能说出自己的真实感受和对事情的简单看法。（3）教师评价则特别强调对学生学习过程的培养。在情感与策略方面，教师则要考察学生是否能够不懂就问，虚心好学；是否勇于在全班同学面前说出阅读内容，并且声音洪亮，节奏停顿有序；能否认真地完成课外阅读的学习任务；在知识和技能方面，则注重考察学生能否掌握近段时间要求的课外阅读摘抄优美词句和做好批注的能力。三、形成性评价在培养小学生自主性阅读的好处形成性评价促进了师生互动和生生互动，并为学生的自主学习及发展提供了广阔的空间。自主性的课外阅读为学生提供了自由选择的机会，改

7、进和发展了学生的学习；在这一过程中，学生摆脱了定势的束缚，独创性和聪明才智得到了更好的发挥，重新正确认识了自我，实现了自主学习，自主发展。同时，形成性评价也可以反映教师的教学质量，教师通过学生反馈的信息，及时调整自己的教学策略，以不断适应学生发展的需要。形成性评价激发了学生的创新意识和表现欲望，培养了学生的实践能力。通过形成性评价，学生可以自由地阅读自己感兴趣的内容，学生的心灵在书海里得到了彻底的放飞。他们有