影响农村教师专业发展问题研究结题报告

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1、《影响农村教师专业发展问题的研究》结题报告长春市第二十八中学杨武安时代的发展，新课程的全面实施，对教师的要求更新、更高、更严，教师不再是知识的权威，而是学生学习的引导者，是学生学习方法的给予者，是学生创造能力的培养者。特别是青年教师成长成为一个现实问题，是我国教育发展中涉及到的一个重要课题，学校要在办学过程中抢占教育的制高点，就得牢牢抓住青年教师这主体力量，青年教师代表着学校的发展和希望，学校明日的辉煌要靠他们去创造，因此加强对青年教师队伍的成长的培养有时代的必要性，现实性和紧迫性。从我校的实际情况来看，加快青年教师的成长与培养，同样刻

2、不容缓。结合我校实际情况，于2011年7月确立了《影响农村教师专业发展问题的研究》这一课题，2011年6月被正式立项，本研究从2011年7月至2013年7月周期近三年，现已完成课题的研究，我校课题组认真按照上级要求，严格执行研究计划，加强课题管理，开展了一系列研究实验和实践活动，取得了一定成绩。一、本课题研究意义..随着我校教育事业的发展，近年来我校的师资队伍的结构发生了很大的变化，目前在一线教师队伍中，35岁以下的青年教师已占65%以上，尤其是教龄在三年以下的教师占了近40%以上。因此教师越来越成为我校实施和推进素质教育的骨干和希望。

3、然而由于历史、地域、经济和认为等因素和制约，相当一部分青年教师海不能适应素质教育对教师提出的越来越高的新的要求。具体表现为：二、课题提出的背景.新课程改革在全国上下如火如苶的开展，但一直在教育教学落后的农村中小学校，特别是农村中小学教师的专业素质落后，教育观念陈旧，信息匮乏，而导致闭关自守、墨守成规，无法跟上课程改革的步伐，不能切合实际，领略现代教育精神，与学生形成的心理学上的代沟。且有一些农村教师的知识水平，教学方法等已不适应教育的发展是教育质量无法提升，影响学生的成长和发展。三、可以研究的目标和内容、（一）、课题研究的目标.本课题组

4、研究的课题最终所达到的目标是提升农村中小学教师的专业素质和专业能力。专业素养，以促进农村中小学教学水平的提高，推动素质教育局的发展，拉近农村教师同城市教师专业上的差距，缩短城乡差别，是农村中小学教师更加应当前的教育教学，把握课改方向，使师生之间的代沟缩小，提高课堂教学的实效性，为农村中小学生成长奠定基础，使农村孩子更多、更快的成才。（二）、课题研究的内容...课题研究的主要内容，主要是如何克服客观因素带来的负面影响，农村教师专业发展的因素，利用主观能动性及自身学科潜在的特点和优越条件来弥补不足，改变固有条件，来加快自身专业发展的途径和手

5、段。研究重点：找准切入点，研究总结能够提高农村教师专业发展的对策，提高教师教育指导的实效性。研究难点：通过课题的研究，推动教师专业发展，提高业务能力、业务素质，尽快缩短农村教师与城市之间的差别，促进农村中小学更快发展。（三）、课题研究的步骤、措施、本课题预计三年完成，自2011.3.28——2013.10.1结题，为期三年。课题实施步骤设计为三个部分：第一部分：课题调查阶段，参加课题研究的全体教师每人出一份调查报告，并提出有针对性的问题，提交给课题组从中确立几个问题进行分组研究。第二部分：课题研究阶段，课题组对问题确立后，在研究的过程中

6、，每个月课题组所有成员，要集中汇报在研究过程中遇到的问题，共同分析解决，实无法解决的问题提交给学校科研或绿园区科研所，帮助解决，且搜集材料，撰写论文，提交发展。..第三部分：课题结题阶段，编辑论文集和研究报告。所有课题研究的教师，无条件遵从课题组的分配及要求，并各尽其责，在研究中脚踏实地的去完成课题工作，以保障课题的正常开展和实施。四、实验措施：1、加强学习，更新观念，以丰富的理论知识，提高我们的知识储备，是我们高瞻远瞩，更好地为我们课题服务。2、立足自身学科，实施研究。敢于创新，大胆探索，努力提高农村中小学教师专业理快发展。3、及时总

7、结，深化研究。总揭示课题中研究中十分重要的一个环节。及时总结，及时反馈能使积累经验，发现问题，为下一轮实验扫清障碍，铺平道路，是研究的课题向纵深发展。五、研究概况（一）、成立领导机构，确保课题研究顺利进行20011年7月成立了课题领导机构、确定了研究人员（1）、课题领导小组组长：杨武安副组长：江慧于也为李忠祥（2）、课题组各学科牵头人语文：李忠祥数学：江慧英语：王冰物理：王秋菊化学：帅月生物：侯静..历史：刘冉政治：于也为地理：曹颖小学：邢桂莲李德春幼儿园;李子木（二）加强课题领导，完善课题的组织机构本课题组的所有成员进行系统分工，组长

8、负责制定课题研究的实施措施，组员在不同学科领域、不同层次上开展课题研究。（三）、培养研究人员，提高课堂研究的水平我们开展了各级各类有效教学培训、观摩、研讨活动，在校内进行了全校性教师教育教学技能培训会，就本