小树林中的泉水学案(教师版)

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1、..小树林中的泉水(教师）【学习目标】1．理清文章思路，理解用“宝石”“泉水”比喻论证的方法及作用。2．结合“守林人”的话，感受他所体会到的祖国语言之美，理解作者对俄罗斯语言的热爱之情。3．品味本文优美的语言，感受作者清新、细腻的创作风格。【学习重点、难点】重点：结合“守林人”的话，感受他所体会到的祖国语言之美，理解作者对俄罗斯语言的热爱之情。难点：品味本文的优美语言。【学习安排】2课时【学习过程】第一课时主要任务：熟读课文，理清课文结构，理解比喻论证的方法以及作用。一、学前尝试（一）学法指导1．通过图书馆、

2、网络或其他渠道，了解作者的相关信息。2．熟读课文，把握课文结构。（二）学前尝试1.给加点的字注音。沼泽（）干涸（）根蒂（）琢磨（）苔藓（）白桦（）芜蔓（）草莽（）2．根据注音写汉字。争biàn（）tǐng（）秀如画关lián（）打xuán（）jī（）石执zhuò（）3.字词解释。无可争辩：没有设呢可争辩的。表示确实无疑。久经风霜：比喻经过长期艰难困苦的磨练。坐立不安：坐着也不是，站着也不是。形容心情紧张，情绪不安。玄秘：玄妙；神秘。芜蔓：荒芜、荒凉；冗杂散乱。根蒂：事物发展的根本或初起点；根由。干涸：（河流、

3、池塘等）干枯无水。琢磨：思索，考虑，揣摩。4.本文作者康.帕乌斯托夫斯基，是前苏联（俄罗斯）作家、著名的文学语言大师。1932年发表的使他一举成名的中篇小说是《卡拉布加兹海湾》。1956年发表的《金蔷薇》是一本创作札记。他的长篇自传体小说是《一生的故事》反映了19世纪末到20世纪30年代作者的经历。eord完美格式..5.本文是一篇议论性散文，也是随笔，具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。二、课

4、堂探究（一）整体感知快速阅读课文，理清文章结构第一部分（1-14）作者以宝石引起全文，认识到了俄语——母语的博大精深，也更认识到它所展示的奇幻性和丰富性。第二部分（15-32）写作者与守林人的对话交流中，作者进一步证明了自己的观点，俄罗斯的生动语言来自民间。（二）问题探究1．“许多俄国文字本身就现出诗意，犹如宝石放射出神秘的闪光。”这句话的作用是什么？明确：作者采用了比喻论证的方法，生动形象的揭示了俄语的特点：神秘的诗意。作者以宝石引起全文，用宝石来比喻俄国的文字是非常恰当的。宝石的光对于物理学家是容易理解的

5、，而对普通人来说，是璀璨而神秘的。而祖国语言具有也会给人同样的神秘的美的感受。引出作者对母语中一些词的看法及认识，俄语——母语的博大精深，也更认识到它所展示的奇幻性和丰富性。2．作者如何来阐述宝石“神秘的闪光”？明确：举例论证。作者详细地阐述了宝石中平凡的海蓝宝的颜色的神秘美。作者用“浅绿”“碧蓝”“纯粹银色”“静静的星星色的海水”来形容海蓝宝给我们带来的美的感觉，由此来告诉大家宝石的神秘的闪光的美。3.怎样理解俄罗斯文字的诗意？俄罗斯文字能够引起我们的神秘感，能够激发我们想象力，对那些无限热爱语言的人民、理

6、解他们到“入骨”的程度、而且感觉得到我们土地的玄秘的美的人，会展示出它的真正的奇幻性和丰富性。4.作者如何阐述俄国文字的美的？用到了什么论证方法？明确：作者将之比喻为宝石，并以海蓝宝为例先为我们阐述了宝石的神秘美，以此来阐述俄国文字本身表现出的诗意；接着又举例，用“露水闪”对我们想象力的冲击来说明俄国文字的美。5.作者认为什么样的人才可以感受到祖国语言之美？明确：并不是所有的人都对俄罗斯语言的美有着深切的感受，只有那无限热爱自己的国家、自己的土地、自己的人民的人，对它了解到入骨的人，才会对它的“奇幻性和丰富性

7、”有所感悟。6.在我们研究母语的时候，哪些人的语言值得我们去研究？明确：作者认为有两类人的语言值得研究：eord完美格式..一是许多著名的文学大师如普里什文、高尔基、托尔斯泰等的语言，因为他们作为语言大师对语言会有独到的体会和认识。二是来自于普通人，那些“字字金石的饱经风霜的人的语言”是我们取之不尽的语言源泉。三、课堂检测（一）选择题1．下列词语中，加点字的注音没有错误的一项是（A）A．譬如（pì）柔嫩（nèng）轮廓（kùo）草莽（mǎng）B．矶石（jī）修茎（jīng）玄秘（xuán）松脂（zhǐ）C．

8、苔藓（tái）沼泽（zhǎo）琢磨（zuó）打旋（xuán）D．干涸（hé）芜蔓（wàn）纯粹（cuì）根蒂（dì）2．下列句子没有错别字的一项是（D）A．但宝石的总的特征在于它从内部灿烂地发出纯萃银色的闪光。B．当然这个感觉是及其主观的。不能执着于这种感觉，而把它作为普遍原则。C．只有大多数这些富有诗意的词和我们的大自然有着关连这一点是无可争辨的。D．苔藓上的一些小水塘和无数的石矶还会勾起人们对往