15.《舞动的北京》教案

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1、教师个人简介：向婷现任教于怀化市铁路第一小学，担任四年一班语文老师、班主任，多次被评为“优秀班主任”和“先进个人”。她坚持用心经营着教育，用爱温暖童心，辅导学生习作参加各级各类比赛多次获特等奖及一、二等奖。15.舞动的北京（语文S版四年级下册）怀化市铁路第一小学向婷教学理念：《语文课程标准》指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，我在教学过程中力求为学生创设个性化的阅读空间，并且在阅读中合作、探索，将语文教学的语用性融入到学习过程中，构建一种自主、探究、合作的教学模式。教学目标：1、指导

2、学生正确、流利地朗读课文，理解文章的主要内容。2、了解2008年北京奥运会徽的图案及其象征意义，并学习第3自然段的写作方法，进行片段习作训练。3、使学生从会徽“中国印•舞动的北京”中感受灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。教学重点：了解2008年北京奥运会徽的图案及其象征意义。使学生从会徽“中国印•舞动的北京”中感受灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。教学难点：学习第三自然段的写作方法，进行片段习作训练。教学准备：1、2008北京奥运会徽图案；2、北京奥运会徽宣传片视频片段；3、学生设计校运会会徽。教学过程

3、：一、创设情境画面导入。（一）板书课题“舞动的北京”，同学们，今天我们继续学习“舞动的北京”，（生齐读课题）。“舞”是这节课的生字，这是拿着花束的手在舞动（甲骨文），这是脚跟靠着的双脚在舞蹈，经过历史的演变，就成了今天的“舞”字，看老师在田字格里写一个，（边写边说：一撇，一短横，第二横稍长，四竖像花束，第三横最长在横中线上，下面是一双脚），同学们，你们在桌上写一个吧。通过上节课的学习，大家知道，“舞动的北京”是指北京奥运会徽的名称（生答），它的全称叫“中国印•舞动的北京”。（出示卡纸条。）（二）出示会徽图案

4、，这就是会徽的图案。你们知道吗，在国际奥委会开会讨论2008年北京奥运会会徽时，“中国印•舞动的北京”刚通过投影仪投射到屏幕上，到会的全体委员都不约而同地鼓起掌来。究竟这枚会徽有着怎样的魅力，竟使得挑剔的委员们都赞叹不已？我们就来看看课文是怎样介绍它的吧。（课文对会徽的具体介绍是在哪一自然段？请打开书找一找。）二、读中感悟突破重点。（一）自读课文，想一想第三自然段介绍了会徽的什么？生：介绍了会徽的图案、意义。（二）默读课文:1、标一标：把本段的每一句话用序号标出来。2、找一找：哪几句具体介绍了会徽的图案和意

5、义？（三）同桌互学1、划一划：请同学们用“”画出介绍奥运会徽各部分图案的句子；用“”画出表示各部分图案寓意的句子。2、读一读：同桌之间互相读读介绍会徽图案和意义的句子。3、想一想：会徽的图案是按什么顺序介绍的。4、一组同桌汇报，一人读介绍图案的句子，另一人读介绍意义的句子，第三人介绍会徽的介绍顺序。（生汇报时师出示表格，生读到相应部分时，师点击出示会徽的图案及意义的关键词。）教师小结：作者按照从上到下的顺序清楚地介绍了会徽的图案，并把图案蕴含的意义清楚地介绍给大家。（四）研读课文，理清构段方式。刚才大家读了

6、第三自然的3-7句话，是具体写会徽的图案及意义，这一段还有哪几句话没读呢？（明确：还有第1、2、8、9句。）请一生读1、2句，另一生读8、9句，其他学生带着问题听：这几句话写了什么？它们和3-7句之间有什么关系？教师小结：作者先总的说会徽由两部分组成，然后分别介绍会徽上、下两部分的图案及象征意义，最后又总的介绍两部分给人以浑然一体的感觉。这是一种很好的介绍方法，我们在写作中，也可以借鉴这种方法。（五）品读佳句，感受语言魅力、同学们，这一段话不仅在构段上别具匠心，在遣词用句上也非常讲究。1、PPT先出示第三自

7、然段第四句话，这是课文的原句。再在原句下面出示去除关联词的句子，生对比：你看出它和上面有什么不同？（是否有关联词“既……又……”）哪句好？好在哪儿呢？先请两位同学读，其他同学认真听，句子里面有关联词，有什么样的感觉？2、是啊，加上关联词，使句子表达的意思更清楚，更连贯。请同学们齐读这一句，注意读时要把“既……又……”加重读哦。3、第三自然段还有一句用了“既……又……”，赶快找找！请同学们齐读。4、“既……又……”的作用那么大，谁能用它说一句话？（请一生说）还有更精彩的吗？（请另一生说）总结：在第3自然段作者

8、用总——分——总的结构有顺序地介绍了会徽，并且用词清晰、准确，使会徽更清楚地浮现在我们眼前。（六）观看视频，升华情感北京奥运会会徽充满了动感，充满了活力，体现了灿烂的中华文明，老师这儿有一段奥运会会徽的短片，让我们来感受灿烂的中华文明吧。学生观看2008年北京奥运会会徽宣传片视频片段。提问：这里哪里体现了灿烂的中华文明？总结：五千年的中华文明蕴含于会徽中，准确精炼的写法凝缩于会徽的介绍中。那就看看同学们到底学会今