第二章声现象、教案（使用版）

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1、第二章声现象第二单元教学计划第（二）单元单元名称声现象课标要求1、通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。2、了解声音的特性。3、了解现代技术中与声有关的应用。4、知道防止噪声的途径。教材分析声音的产生与传播条件是本章知识的基础；声学知识在现代科学技术中应用十分广泛，所以对声音特性的了解显得很重要，由于环境污染越来越收到社会的广泛关注，因此噪声的危害和控制成为本章的热门话题，在中考考查时声音的产生和传播、声音的特性知识，所以平时学习需注意对基础知识的理解和声现象与生活的联系。学情分析1.声现象的知识贴近学生的生活，学生能体验到学习有关声的知识是

2、有用的。2.学生在实验中的具体操作有些还掌握不好，如在研究“声调与频率”的关系时，每次拨动都应控制用力大小相同，但同学们很难控制。3.学生对“声的利用”很感兴趣，但具体的应用还不清楚，教师要多举例，并鼓励学生多搜集相关资料，做到资料共享。4.在本章中，学生会接触到开放性试题，由于刚刚接触，对学生的答案不能要求太高。教学方法实验法、观察分析法、讲述法运用教学手段声音知识与日常生活密切相关，教学中要重视联系生产、生活实际。备注年级、科目八年级物理 授课人敖云周次 第五周教学时间9月29日 课题第二章声现象第一节声音的产生与传播第(2)课时课型授新课 教

3、学目标三维目标知识与技能(1)知道声音是由物体振动发生的。（2）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。(3)记住声音在15℃空气中的传播速度。（4）会利用回声测量距离。（5）会解释生活中的有关声音传播的现象。过程与方法1．通过观察和实验，探究声音产生和传播的条件，培养学生初步研究问题的方法。2．通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。情感态度和价值观1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2．感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。在活动中培养学生善于

4、与其他同学合作交流的意识和能力。重点难点重点：声音产生的原理；声音的传播需要介质。难点:声波概念的建立。声速的估测。关键点:借助于实验与推理分析得出声音产生和传播的条件。教具学具橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机。教学方法 实验探究法、讨论法、观察对比法、转换法教学过程第一节　声音的产生与传播我们生活在有声的世界里，如优美动听的歌声，悠扬悦耳的琴声，呕哑嘲哳的电锯声。从本节课开始，我们学习这看似简单而又藏有许多奥秘的声现象。图1【播放视频】：悬丝诊脉。《西游记》第六十八回中，写到孙

5、悟空利用“悬丝诊脉”之法治好了朱紫国国王的病.所谓“悬丝诊脉”，相传是将丝线系在病人手腕上，医生从线的另一端就可以感受出病人的脉搏跳动情况，从而来诊断病情.【设疑】：为何通过“悬丝诊脉”可以感知脉搏的跳动呢？要想明白其中的道理，今天就让我们共同学习第二章的第一节声音的产生与传播，通过今天的学习就能明白其中的道理。【板书课题】：§2.1声音的产生与传播探究一：声音的产生【设疑】：鸟鸣清脆如玉,琴声婉转悠扬……，声音对我们来说再熟悉不过了,那么你知道声音是怎么产生的呢?下面通过实验进行探究。图1【板书】：一、声音的产生【实验探究】：声音产生的原因。1.

6、感知猜想：请同学们把手指放在自己的喉部并说话，体会手指的感觉（图1）。试着猜想：物体的发声可能与什么有关？（学生回答后教师评价并副板书：物体的发声可能与振动有关。）2. 设计并进行实验： 下面就请同学们以小组为单位，利用老师提供的器材，自行设计并进行实验。比一比，哪些小组做的又快又好。实验一、把小纸片放在正在发音的扬声器上（图2），观察现象并二次备课从学生熟悉的实例入手，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。激起学习的兴趣。对于橡皮筋、尺子的振动，学生能直接看见，它们发出的声音学生能直接听见，在此处让学生自己实验，通过观察和体验有利于学生理比较

7、扬声器发声与不发声时有何不同？实验二、把敲响的音叉快速放入水中（图3），观察现象并比较音叉发声和不发声时有何不同？实验三、将小纸片放在鼓面上，用力敲击鼓面（图4），观察现象并比较鼓发声和不发声时有何不同？实验四：将发声的音叉靠近悬吊的乒乓球（图5），观察现象并比较音叉发声与不发声时有何不同？图2图3图4图5【温馨提示】：物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。比如有些声源的振动难以观察，可通过实验转换为纸屑的跳动，水花的飞溅等易观察到的现象。2.

8、分析论证：以小组为单位展示汇报实验成果并试着总结归纳物体发声时的共同特征。【板书】：声音是由物体振动产生的。【走入生活】：