第二章 声现象

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1、课题第二章《声现象》教学设计课型单元复习课授课人五指山市五指山中学王进民课时1教学目标1、初步认识声音产生和传播的条件；知道回声现象和回声测距离。2、了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。3、了解现代技术中与声有关的应用。4、知道噪声的危害和控制途径。5、通过运用所学的知识解决实际问题，体会物理就在身边。重点难点重点：①声音产生和传播；②乐音的三个特性。难点：①回声测距离；②决定音调、响度的因素。教学方法演示、讨论、交流、归纳、练习等教学用具音叉、扬声器、乒乓球、多媒体课件等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入

2、课题鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬，歌声美妙动听……声现象和我们的学习与生活息息相关，密不可分，现在我们就来复习这看似简单，但又藏有许多奥秘的《声现象》。聆听、思考、回顾开门见山的引出课题，结合生产生活让学生回顾本章内容，能使学生复习有明确目标。声音的产生和探究：利用音叉、扬声器等器材探究声音的产生。寅示1：往扬声器表面上撒一些泡沫屑，发声时见到泡沫屑不停地跳动；停止发声时，泡沫屑停止跳动。寅示2：如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被多次弹开。这个实验是用来探究（）A．声音能否在真空中传播B．声音产生的原因C．音调是否与频率有关D．声音传播是否需要时

3、间研究方法：把扬声器的振动、音叉的振动转换成泡沫屑或乒乓球的跳动来体现。这种研究方法叫“转换法”。利用真空铃实验探究声音能否在真空中传播。阅读教材28页图2.1-5，将手机置于封闭的玻璃罩内．把罩内的空气用抽气机抽走一部分，再拨打该手机号码，发现手机屏幕上显示有来电，但却听不清来电提示音，这说明_______________。结论：声音是由物体的振动产生的，真空不能传声。思考并研讨：观察，自己总结出声产生的原因阅读、讨论，交流，总结。 通过观察、体验，加深印象。  交流中培养了科学研究的方法。开放课堂内容，给学生自主学习的机会；鼓励学生学会自主学习。 传播声音的特性

4、声的(1)振动停止，声音消失了吗？(2)只要物体振动我们就能听到声音吗？教师总结：1.记住声音的产生和传播的条件。2.知道通常情况下声音在固、液、气传播速度的大小关系。3.莫把“振动停止，发声停止”误认为“振动停止，声音消失”，也不要误认为只要物体振动，就能听到声音。例：一个同学向一口枯井的井底大喊一声，经过1.5S听到回声，那么这口井的深度大约是多少米深？（声速按340m/s计算）教师：利用回声测距离时，计算时需要注意什么问题？教师：1.记住计算速度的公式及变形式。2.注意1.5S是声音往返的时间，要除以2.教师：声音是由物体振动产生的，振动的不同，发出声音的特点

5、也不同，这就是声音的特性。下面进入“声音的特性”专题复习。教师：1.音调是指声音的，频率越大，音调越；人耳能够听到声音的频率范围：Hz到Hz；频率低于20Hz的称为；频率高于20000Hz的称为。2.响度是指声音的，影响因素：①与有关：振幅越大，响度越；②与离发声体的有关：离发声体越远，听到的声音越。3.音色是由声音的和决定；靠音色来声音。阅读教材32页，如图2.2-1所示，用手拨动钢锯条，钢锯条由于_____发出声音，用的力越大，钢锯条的_____越大，改变钢锯条伸出桌面的长度，会使声音的_____发生改变。结论：声音的音调与振动的频率有关，响度与振幅和距声源的距

6、离有关。师生共同总结：声音的特性音调、响度和音色分别能够体现声音的高低、大小和音质．音调受频率（表示声源振动的快慢）的影响；响度受振幅的影响；音色是由发声体的材料和结构所决定的．教师：学习的终极目标是应用，声在生活中的用处也非常大，下面进入“声的利用”的专题复习。声的利用：可以传递生，如：、；可以传递，如：、。教师学生讨论，思考，交流、并回答阅读表格：一些介质中的声速。　学生计算回答　　 　　学生完成知识点的填空并交流、讨论、总结。学生完成知识点的填空。 回声测距是这部分的难点，学生对时间是声音往返过程的时间不好理解，通过学生动手计算，总结归纳这类题的解法。通过知识

7、点的回顾学习，学生能够掌握音调、响度、音色的基础知识。让学生知道传递信息的例子和传递能量的例子。利用噪声的危害和控制：联系生活实际，识别实例中的应用。传递信息的有：回声定位、B超等；传递能量的有：超声碎石、超声清污、除尘等。教师：声既有有用的一面，也有有害的一面，生活中的噪声就对我们的生活害多利少。下面进入“噪声的危害和控制”专题的复习。1.从物理学的角度看：噪声是指发声体做的振动时发出的声音；从环境保护的角度看，凡是妨碍人们休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音起的声音，都属于噪声；人们以为单位来表示声音强弱的等级。2.减弱噪声的途径有三条：①在处减弱；②