心理咨询师培训-发展心理学20120901下

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1、发展心理学周莹2012.09.01心理咨询师基础知识2发展心理学提纲：概述：对象、方法、心理发展动因和过程、关键期、历史婴儿期：新生儿、生理和动作、学习、认知、言语、个性和社会性幼儿期：游戏、认知、言语、个性和社会性童年期：学习、认知、个性和社会性青春期：生理加速、认知、个性和社会性、心理社会问题青年期：一般特征、思维、个性和社会性中年期：更年期、心理发展的理解、认知、个性和社会性更年期：老化、心理变化观、认知、人格、心理适应提纲3壹概述新旧大纲在本章的变化和试题体现贰第一单元幼儿的游戏叁第二单元幼儿的认知发展肆第三单位幼儿言语的发展伍第

2、四单元幼儿个性和社会性发展捌真题和练习题模拟演练一、2011年大纲与旧大纲目录的变化新版将旧版第三章“发展心理学知识”的“第三节幼儿期的心理发展”的第三和第四单元改为“第三单元幼儿的言语发展”和“第四单元幼儿的个性和社会性发展”4二、2011年大纲与旧大纲内容的变化旧版“第三节幼儿期的心理发展”这一版块的内容也有较大的变化，这一部分在新版仍是四个单元，但每个单元的内容基本是都有所调整。删：记忆策略、延迟满足、亲社会行为、攻击行为(第四节)5第三节幼儿期的心理发展幼儿期的年龄范围是3－6岁，是入学前儿童,相当于幼儿园教育阶段。幼儿园心理的发

3、展为进入小学学习准备了必要的条件。6幼儿期儿童心理发展的主要特点如下：游戏是这一时期儿童的主导活动幼儿期是儿童口头言语发展的关键期思维活动以具体形象性占主导地位具有自我中心性特点个性倾向性开始形成。一游戏是幼儿期的主导活动二对游戏的理解和解释（一）古典游戏理论（二）现代游戏理论三游戏的发展（一）机能游戏（二）象征性游戏（三）规则性游戏四幼儿期象征性游戏的特点（一）以主题游戏为主（二）运用与现实物相仿的代替物（三）通过想象构建虚假游戏情境（四）游戏中富有创造力（五）游戏的动机重在活动过程五游戏的社会性发展六游戏对儿童心理发展的促进作用7第一

4、单元幼儿的游戏一、游戏是幼儿期的主导活动8第一单元幼儿的游戏游戏对儿童心理发展具有重要意义游戏主导着他们的认知和社会性发展幼儿的各种学习多是通过游戏活动进行的游戏是幼儿教育的最佳途径让孩子做点”没用的“！二、对游戏的理解和解释（关于游戏的理论）9第一单元幼儿的游戏（一）古典游戏理论从游戏与人类关系的角度解释游戏的原因和目的，有进化论的影响精力过剩论：席勒和斯宾塞：活动是人和动物的普遍现象，游戏是有机体的基本生存需要得到满足之后，仍有富余的精力的产物重演论：重演人类历史的发展过程，儿童的游戏无非是复演祖先的动作和活动，如儿童的攀爬和打秋千的

5、游戏是人类处于动作阶段生活的复演，团体游戏是部落时期人类生活的复演等10第一单元幼儿的游戏（二）现代游戏理论精神分析：通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望。游戏使儿童能逃脱现实的强制和约束，给他们提供安全的环境，使他们发泄那些在现实中不被接受的、通常是攻击性的危险冲动，以满足其追求快乐的愿望。随着自我的发展，那些不被理性所接受的追求快乐的愿望就不再以直接的象征性的游戏方式表现，而被更现实的、为社会所接受的一些活动，如俏皮话、玩笑、创造性艺术活动等取代，用这些更隐蔽的方式来满足早先通过游戏得以满足的愿望。西方流行的“游戏治疗

6、”就是这一理论的应用，用于矫治儿童在精神上与行为中的问题。认知学派：游戏是一种同化过程，儿童的认知水平反映在游戏活动中，如幼儿前运算阶段的特点反映在象征性游戏中。游戏是学习新的复杂事件的方法，是巩固和扩大概念和技能的方法，也是使思维和行动相结合的方法。他从智力发展的角度，认为游戏是儿童接受外部世界的信息，并对它们进行加工处理，使之适应自己内部认知结构的一种方法，它在儿童智力发展中起着积极作用。游戏，特别是假想的游戏，是创造性想象的根源。他认为游戏发展与智力发展的阶段相适应。儿童在游戏中，可以自由地满足个体的需要。三、游戏的发展认知发展理论

7、以游戏体现认知发展水平为依据把游戏分成三个发展阶段：11第一单元幼儿的游戏（一）机能游戏（0-2岁）2岁前的认识活动主要依靠直接感知和实际动作，因此游戏中几乎不存在任何象征性活动。儿童只是简单地重复某种活动或动作，反复地抓、摸、拿或绕着物体跑是这种游戏的典型表现。亲子游戏和模仿性游戏。国外的一些研究表明，机能游戏随年龄增长而逐渐减少。在14～30个月时，这类游戏占53％；在3～4岁时占36％～44％；在4～5岁时下降至17％～33％；而6～7岁时则只占15％以下了。三、游戏的发展12第一单元幼儿的游戏（二）象征性游戏（2-7岁）幼儿的游戏

8、在这一阶段达到高峰。由于象征性符号功能的发展，幼儿通过以物代物，以人代人，以假想的情景和行动方式将现实同化于自我。通过这种游戏达到自我的开展和欲望的实现。以儿童经验为基础，通过想象建构虚假情境