《藤野先生》课件5

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1、藤野先生朝花夕拾鲁迅第一课时321背景知识鲁迅生平及思想藤野先生简介历史背景简介理解课文须清楚相关背景鲁迅先生简介名籍█鲁迅，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。地位█中国伟大的思想家、文学家、革命家。作品█小说集《呐喊》《彷徨》█散文集《朝花夕拾》█7岁启蒙，12岁就读于三味书屋。1898年，考入了南京江南水师学堂。1902年，被官派赴日留学。辛亥革命前夜回国，一面教书一面投身辛亥革命。五四时期成为新文化运动的先驱。1926年，厦门大学中国文学系教授。1927年，中山大学中文系主任。1927年10月

2、定居上海，以文学为阵地反蒋抗日。1936年逝世，举国哀悼。评价█民族之魂█横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。生平█7岁启蒙，12岁就读于三味书屋。█1898年，考入了南京江南水师学堂。。█1902年，被官派赴日本留学。。█辛亥革命前回国，一面教书一面投身辛亥革命。█五四时期成为新文化运动的先驱。█1926年，厦门大学中国文学系教授。█1927年，中山大学中文系主任。█1927年10月定居上海以文学为阵地反蒋抗日。█1936年逝世，举国哀悼。藤野先生简介█鲁迅留学日本时的老师。1904—1915年在日

3、本仙台医学院任教。1945年去世。为人正直，胸怀宽广，即使在中日民族矛盾激烈的特殊战争年代对中国人民没有民族偏见。在治学方面十分严谨、认真。█7岁启蒙，12岁就读于三味书屋。1898年，考入了南京江南水师学堂。1902年，被官派赴日留学。辛亥革命前夜回国，一面教书一面投身辛亥革命。五四时期成为新文化运动的先驱。1926年，厦门大学中国文学系教授。1927年，中山大学中文系主任。1927年10月定居上海，以文学为阵地反蒋抗日。1936年逝世，举国哀悼。时代及历史背景鸦片战争以后，面对列强的侵略，中国

4、迅速衰落。清政府将国家衰落的原因归结为技术落后，洋务运动以后，清政府开始派遣大批学生远赴欧美、日本等地留学学习先进国家的科学文化技术。留学风潮自小有着救国救民的远大理想的鲁迅，凭借优异的成绩响应留学号召，1902年远赴日本。留学期间发生的一些事情使青年鲁迅认识到中国落后的根源不在于技术，而在于思想的愚昧和落后。于是鲁迅选择弃医从文，并于1909年从日本回国。弃医从文留学日本期间他遇上了藤野先生。这位日本老师的优秀品格给鲁迅留下了深刻的印象，20年后的1926年，鲁迅写下这篇文章，赞颂了藤野先生并追

5、述了自己选择弃医从文的原因。藤野先生█原名《旧事重提》。鲁迅的一本回忆性散文集。通过追忆往事表达对逝去的美好生活的怀念。著名篇章包括《从百草原到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》等等。朝花夕拾预习检测无非:标致:驿站:不逊:匿名:诘责:油光可鉴:良心发现：深恶痛疾：抑扬顿挫:无非：只不过是标致：端庄、漂亮。驿（yì）站：旧时信差中途休整的站点。不逊（xùn）：不谦虚，无礼。逊，谦虚，谦逊。匿（nì）名：隐藏真实姓名。匿，隐藏、藏匿。诘（jié）责：诘问、质问、责难。油光可鉴：头发梳理得很

6、光亮，抹上油，象镜子一样可以照人。鉴，本意指镜子，这里解释为照。良心发现：顿悟、突然明白、良心突然被唤起。深恶（wù）痛疾：“深”和“痛”表示程度很深。“恶”和“疾”表示厌恶憎恨。抑扬顿挫：形容（声音）高低起伏和停顿转折,很有节奏,很动听。初读课文并完成第一部分：见到藤野先生之前1-5理清思路第二部分：遇到藤野先生之后6-35第三部分：对藤野先生的怀念36-38发生的事情发生的事情发生的事情见到东京的留学生到达日暮里和水户在仙台住宿受优待与藤野先生的相识与藤野先生的相处与藤野先生的离别为失信先生而

7、愧疚时时记起藤野先生收藏讲义悬挂照片把握线索明线：与藤野先生的相识、相处和别离。暗线：转变想法，走上弃医从文的道路。——表达对藤野先生的怀念——解释了弃医从文的原因课堂作业一、给划线字注音。驿站（　）谦逊（　）匿名（　）诘责（　）二、解释词语并造句。１、良心发现２、深恶痛绝解释：造句：解释：造句：三、填空。本文一方面表达了对藤野先生的_________，另一方面说明了__________的原因。课后作业一、文学常识填空。二、简析题。文章并未一开始就写到藤野先生，而是先写在上野樱花园和中国留学生会馆

8、的一些见闻，作者的用意是什么？１、鲁迅，原名_______，著名的_______，_______，_______。２、鲁迅因其高尚的品格，被誉为_______，后人用_______，_______来形容他的一生。第二课时课堂作业问题探究与提示：找出关于藤野先生的外貌描写、语言描写的句子，找出藤野先生和作者之间发生了哪些事情，从中归纳出藤野先生的为人。提示：逐一找出，在日本发生的哪些事情使作者决定改变学医的想法，转而回国从事文学创作。一、鲁迅是如何刻画藤野先生的形象的？藤野先生是一个