邹忌讽齐王纳1

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1、《邹忌讽齐王纳谏》教学设计[教学目的]1.继续学习文言中一些实词、虚词的用法。2.学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法。　[教学过程]一．导入新课　　看过《封神榜》的肯定知道，在殷商时代，有一位大臣比干因进谏国君而被纣王剖心致死，像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。但是，各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士，为了国家的前途而勇于进谏，在那伴君如伴虎的时代游刃有余的生存。今天，我们就来学习这样一位杰出的人物邹忌，看看他是如何讽谏齐威王纳谏除蔽，修明政治的。　　请大家把课本翻到《邹忌讽齐王纳谏》（着重号内容板书）唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历

2、代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣──邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。二．相关知识介绍1．解题　参照注释⑴明确：邹忌是齐国人名。讽：是讽谏的意思，即用暗示、比喻之类方法委婉地规劝。纳是接受、采纳。谏是臣子向国君提建议。全题合起来就是邹忌委婉地规劝齐王采纳臣民的意见。标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王

3、，齐王纳谏。2．《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。　　注意：这是一部国别体史书，与前面学的《史纪》（纪传体）、《资治通鉴》（编年体）不同。3.邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。三．教师范读课文　　四．学生齐读全文后自己理解其内容　　五．课文重点内容讲解　　　　教师串讲一段，请两名学生串讲两段，在此过程中将重点字、词、句随时讲解并板书。　　六．课文难点内容分析　　紧扣题目，理解课文。首选设问文章开始没有直接写邹忌讽劝齐王，而写

4、了什么内容？写的是由一件家庭琐事引起的联想，然后围绕这件家事展开提问：1．这件家事是什么？――邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。2．由于感情不同，邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气有所不同，注意揣摩各自的语气所含的感情色彩。问妻：我孰与徐公美？（亲昵）问妾：吾孰与徐公美？（严肃）　　问客：吾与徐公孰美？（平淡）3．由于邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同，所以回答问题时语气感情色彩有明显差异。　　其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”（热情地赞扬）　　妾曰：“徐公何能及君也！”（地位低微，拘谨，害怕）　　客曰：“徐公不若君之美”。（逢迎应酬）　4．面对妻妾与客的赞美，邹忌态度如何？

5、得出什么结论？　　――他并未得意忘形，很有自知之明。（从“忌不自信”……内容可知）。　他思之的结果是妻私我，妾畏我，客有求于我也。5．反复思考，分析邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的？　　　　　――邹忌入朝后，并未单刀直入向齐王进谏，而是将比美这件生活小事讲给齐王听，谈自己体会，然后同国家大事进行类比，将妻、妾、客与齐王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内――类比，推理委婉地进谏，得出一个结论：“蔽甚”。（这里由生活琐事推及国家大事采用了设喻手法。）　　　6．讽谏结果如何？　　　　　――最后齐王纳谏。文中写到齐王纳谏决心之大，行“三赏”朝廷内外出现了“三变”，使得“四国朝齐”。（板书着重号内容

6、）：　邹忌——妻————妾————客私————畏————求讽　齐王——宫妇左右——朝廷之臣——四境之内蔽甚设喻（委婉）　三赏————广开言路　纳三变————政治修明谏　　　　　四国朝齐——国家强盛　　七．学习借鉴　　　1．设喻手法　在今后生活学习中可借鉴，需注意的是设喻要精妙，比喻要切当。　　　2．详略处理　写作时借鉴，注意该详的地方定要泼墨如水，该略的地方要惜墨如金。　　　3．通过对话表现情节发展，塑造人物形象的方法。文中的三问三答　　　4．思想内容借鉴　文中的“纳谏除蔽”这种见解在当时有积极意义，虽然邹忌讽谏与齐王纳谏都是为巩固封建统治，但在客观上有利于人民，有利于社会进步。今天，我们

7、为实现“四化”有借鉴意义，同时也应虚心听取他人意见，培养多谋善断能力。　　八．总结全文１、本文的题眼是什么？它有什么内涵？“讽”，即婉言规劝之意。２、邹忌讽齐王纳谏的原因是什么呢？“王之蔽甚矣！”３、邹忌讽谏齐王的方式是什么？邹忌善“讽”，表现在以自已切身感受来设喻，巧妙地讽喻齐王。４、邹忌是如何“讽”齐王的？邹忌见威王，并没有单刀直入地向威王进谏，而是先讲自己的切身体会，他先叙述了妻、妾、客蒙蔽自己的原因，然后从自己的