人教2011版小学数学三年级笔算乘法 （连除问题）

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1、用除法两步计算解决问题【教学内容】三年级下册教科书第53页例4和“做一做”。【教学目标】1．让学生经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。2．通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。【设计理念】立足于让学自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法。在教学时调动学生的学习经验的生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。同时引导学生从不同角度分析信息、寻找方法，对于学生合情的阐述，给予积极鼓励，以激发学生探索的欲望，增强信心。【教学重点】理解要连除应用题的一般特征，并能正确求解。【教学难点】会用多种方法来解答。【

2、教具准备】课件。【教学过程】一、创设情境，引入新课最近我们学校要举行体操比赛，小朋友都在顶着烈日练习。（课件出示主题图4）你看这些小朋友正在进行团体操表演。二、自主探索，解决新问题1．创造情景，引出问题。师：仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（板书：知道了什么），生：有60人表演，平均分成2队，每队又分成了3组。（板书三个条件）师：根据这些信息你能提出什么数学问题？生：每个组有多少人？师：我们把信息和问题连在一起读一读。2．自主探索解决问题的方法。师：怎样解决这个问题呢？把你们的想法用算式表示出来，做好之后和你的同桌说说你是怎样一步一步思考的？（板书：怎样解答）（请学生独立观察画面，把

3、收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。注意留给学生充足的时间。）3．组织交流。学生反馈：3⑴60÷2=30（人）30÷3=10（人）说说你先求什么，再求什么？60÷2=30（人）先求每组有多少人？30÷3=10（人）再求每个组有多少人？（动画演示）（指名说说你是怎样想的，再同桌说说想的过程）师：刚才我们分两步计算出了结果，我们把这种方法叫做分步计算（板书：分步）谁能列出综合算式？板书：60÷2÷3=10（人）说说每一步求什么？做好之后我们要检验一下，结果是否正确呢？（板书：解答是否正确）我们看如果每个组是10人，那么3个组就有30人，两个队就有60人

4、，所以是正确的。写完整答句。（2）3×2=6（个）60÷6=10（人）先求什么，再求什么?综合算式怎么列？4．小结揭题师：同学们通过刚才的学习，我们求出了每个组的人数，两种方法都需要用两步计算，今天我们学习的就是用除法两步计算来解决问题。（板书：解决问题），如果一个问题要多个步骤解答，我们需要思考先解答什么，再解答什么。（课件出示）三、自主解决问题1．出示：做一做(1)小朋友装杯子，960个杯子，8个装一箱，6个装一盒(2)提出问题，鼓励学生展示自己解决问题的方法。由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。解决“能装多少箱?”的方法一般会出现以下的两种情

5、况:①960÷8÷6②960÷(8×6)（计算可能有困难）(3)交流解题思路。同时用课件演示两种方法。2、出示：学校共有126本书，要把它们放到3个书架上，每个书架有6层。每层可以放几本？连线：①126÷3一共有多少层？②126÷3÷6平均每个书架放多少本？③3×6平均每层放多少本？3、出示司机运货：共有9600千克的货物，两人4次运完，平均每辆车每次运多少千克?4、出示：李阿姨养了6只猩猩，它们一周吃了168千克水果。每只猩猩每天吃多少千克水果?四、课堂总结1．请学生说一说收获和体会。32．教师强调：在我们的生活中处处都有数学问题，希望每个同学都能注意观察，发现、提出身边的数学问题，并运

6、用所学的数学知识去解决这些问题。每个同学都越来越聪明、能干。并教育孩子解决多个步骤的问题要一步一步思考，做人也要一步一个脚印。【板书设计】解决问题知道什么团体操有60人，平均分成2队，每队又分成3组，每个组有多少人？怎样解答分步：（1）每队有多少人？（2）每个组有多少人？综合：60÷2=30（人）30÷3=10（人）60÷2÷3=10（人）（1）一共有几个组？（2）每个组有多少人？综合：2×3=6（组）60÷6=10（人）60÷（3×2）=10（人）答：每个组有6人。作业：第55页练习十二，第8题；第56页练习十二，第9题、第10题。3