3下第四单元复习课案

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1、三年级下册第四单元复习课教学案课型复习课时第一课时执教理论支持布鲁姆的掌握学习理论告诉我们，经常通过复习来提供反馈信息，发现学生学习上的难点或没有掌握的内容，然后给学生第二次学习机会并辅之于小组活动，个别辅导等多种矫正手段，最终是绝大数学生达到对学习内容的掌握。那么在复习课中能查漏补缺，并让学生在举一反三中触类旁通，从而弥补平时教学的不足，也可以弥补平时学习中的遗漏。从系统论的观点看，就是把握研究对象内部各系统、要素间的联系，合理组合，优化结构，使整体功能大于部分功能之和。那么对一个单元的来说，单元复习课就是起着这样的作用。新课标规定语文学习必须重视积累，提高学生的审美能

2、力。要鼓励学生自主、合作、探究学习。本单元的几篇课文都是文质兼美的优秀散文，古诗也是民族文化的瑰宝。因此，在复习中，我确立理解积累是教学重点，重视听说读写的训练，打造优质高效的课堂。教学目标1．复习课文及容易混淆的生字词。2．在说话及谴词造句时能适当运用语气词“嘿、哎、咦……”表达句意的情趣。3．背诵《荷花》及《古诗两首》。理解古诗的意境美，培养学生热爱祖国山河的思想感情。4．体会“打比方”、“拟人”等手法的精妙。教学重点需要背诵的课文相关段落。教学难点在复习中体会大自然的美好，培养学生热爱祖国河山的思想感情，培养积极向上的情感。课前准备多媒体课件小黑板课时安排1课时设计

3、内容一、课前自主复习。1.自主复习本单元三篇课文。2.搜集描写“山水”、“树木”、“花草”的名诗名段。二、课内精讲精练。教学步骤教师活动学生活动设计意图一、激情导入，揭示主题二、字词大比拼1．同学们，这一单元我们学习了哪几篇课文呢？（指名说，老师板书。）2．这三篇课文分别写什么内容，这几篇课文之间有内在的共同点吗？3．几篇课文都是写景的美文，都是作者在“奔向大自然”之后写出来的。《赶海》、《荷花》都是散文性记叙文，《古诗两首》是古代诗歌；《赶海》写了孩子大自然中天真烂漫的童年趣事，《荷花》和《古诗两首》则描绘了自然风景的美丽动人。相信通过今天的复习，同学们肯定能有更深的体

4、会。1．你会组词吗？形近字组词。这些字它们的字形都比较接近，你能正确区分它们并用它们组词吗？暑（）蓬（）蹈（）虏（）署（）篷（）滔（）虎（）自己先思考，然后指名说。2．你能说出几个描写“山水”、“花草”、“感受”的成语吗？①．山水：（）（）（）（）②．花草：（）（）（）（）③．感受：（）（）（）（）小组交流黑板出示开火车读。3．你能用对吗？（选词填空）幻灯出示1．一……就……一边……一边……清早，我到公园去玩，（）进门（）闻到一阵清香。2．嘿哎咦哦（），原来是一只大虾在逗我呢！（），那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。（），一只小海星被我抓住了！（），怎么我的脚也痒痒的？

5、第二题中这几个语气词表达出什么意思呢，你知道吗？1．说说本单元所学的课文，以及课文的共同点。思考并回答问题。小组交流开火车读词语。学生思考指名答题再读一读上面的四句话，体会这几个语气词表达出小朋友“追浪花”、“抓海星”、“抓螃蟹”、“捏大虾”的情趣。从整体上把握本单元课文的重点。复习本单元重点字词，以及容易混淆的字。要会读，会用它们组词。积累与“自然”相关的成语。三、课文不走样同学们，走向大自然我们就能观赏了赏心悦目的风景；走向大自然我们就能体会到鸟语花香；走向大自然我们就能感受到无穷的乐趣。同学们，我们再随着作者的脚步，重温一下课文，好吗？1．同学们让我们奔向大海吧！（

6、复习《赶海》）一起来看题目。（幻灯出示）哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大鳌夹住了他的手。咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。①．这个片段主要讲了。②．用“——”画出文中打比方的句子，这句话把比作了。这样写让我觉得。③．“俘虏”原来指什么？这里指什么？④．“哦，原来是一只大虾在逗我呢!”这句话中字用得特别好

7、，把大虾当成人来写，让句子更生动有趣了。你会写这样的句子吗？试着写一写。（2）学生思考问题并回答问题。3．大海给了我们快乐，下面让我们再到荷花池里去看看妖娆多姿的荷花吧！复习《荷花》（1）幻灯出示1．白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的。有的，露出。有的，看起来。2．风过了，我，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我。小鱼在脚下游过，告诉我。（2）会背吗？指名背诵。（3）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话中的“”字用的好，因为它写出了。第一句话中写了白荷花几种姿态，他们分别是：、、。4．唐代大诗人李杜眼里的大自然是什么样子的呢？