(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《狼》教学设计 (5)

《(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《狼》教学设计 (5)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计学科语文年级七年级教学形式教师伍智恒单位南宁市江南区吴圩镇初级中学课题名称《狼》学情分析七年级学生已经具备初步的文言文阅读能力，积累了一些常用的文言词汇，他们凭借课下注释或资料书，基本上能读懂这篇文章的大意。但文中文言现象丰富，通假字、古今异义、词类活用、一词多义都有出现，因此对文言词汇积累的方法指导尤为重要。 这篇课文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，教师可以抓住评点式阅读和多角度谈感受这两点来激发学生的学习兴趣。教材分析《狼》是人教版七年级下册第六单元的最后一篇课文，本单元文章不仅反映了人对动物的了解和认识,而且试图从动物世界里折射出人

2、类的生活轨迹，因此要求学生学习时能在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点鲜明，言之有理。做为一篇传统文言文，《狼》情节曲折，语言生动，也是学生积累文言文典型字词句等知识，培养阅读文言文的能力的好文章。教学目标一、知识与技能： 1.了解文章大意，理清小说的情节结构。 2.理解狼与屠户的形象，把握文章的主题思想。 二、过程与方法： 通过朗读、自主学习、合作探究的方式解决阅读中产生的困难。 三、情感态度与价值观：认识狼贪婪凶残和阴险狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。教学重难点重

3、点：熟读课文，通过掌握重点字、词、句理解课文，培养学生阅读文言文的能力。难点：复述本课故事，多角度地阐释自己对本文主旨的理解与感受。 教学策略：建议：1、信息技术手段的使用：在百度搜索《狼》的音频朗诵及有关狼的叫声的音频素材，然后使用GoldWave音乐编辑工具对狼的叫声的音频剪辑、在百度搜索有关狼的图片素材充实PPT课件，最后利用MicrosoftPorwerPoint制作完成本课课件。2、教学重难点的解决办法：对字词的疏通，我采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书，自主学习，自学中遇到难句、难词摘下来，通过生生，师生之间交流加以解决。在突破教学

4、难点时，我采用讨论法，比如“屠夫的神情会发生哪些变化，为什么会有这些变化？”这一问题，可以让四人小组先讨论，让学生独立思考成果转化为全组同学成果，拓宽学生思路。教学过程与方法：诵读法、质疑法、讨论法1、以诵读为主线贯穿本课的教学，扫清字词障碍，培养学生良好的语感，并掌握主要文言文知识点。 2、小组交流难词难句，互相质疑，互相解答，让学生会合作学习，学会提出问题，分析解决问题。3.让学生分组探讨文章主旨，用学生的“思”与“说”代替老师的讲。教学环节教师活动学生活动设计意图1.导入新课。2.点学生讲述作者生平及代表作品。3.让学生参照注解粗通文意。4.

5、点学生讲述对文章的理解。5.老师疏通文意。6.主旨探讨。导入新课。在学生朗读后，纠正发音，范读。疏通文意。依次播放遇狼、惧狼、御狼、杀狼的画面。引导学生探讨文章主旨。文章小结，归纳主旨，在大屏幕显示出来。点学生口述或到黑板上默写作者生平及相关作品。让学生参照注解，借助工具书理解文章重点字词句及文章大意。分段让学生谈谈自己的理解点学生来讲述文章故事。让学生分组探讨文章主旨，并推选代表发言。让学生尽快地熟悉文章主要内容。培养学生主动学习，探究，独立思考的能力。培养学生分析概况的能力，与合作精神。板书设计狼蒲松龄（1-4）叙事:开端：遇狼→发展：惧狼→发

6、展：御狼→高潮、结局：杀狼（5）议论：像狼一样的恶势力，不论如何狡诈，终归是要失败的。分层作业设计对比阅读牧竖两牧竖入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之。各登一树，相去数十步。少顷①，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄耳故令嗥，大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致②小狼鸣急；狼闻声四顾，始望见之，乃舍此趋彼③，跑号如前状。前树又鸣④，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱，既而奄奄僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣。导读：狼虽是凶残的动物，但狼所表现的母爱令人感动。两牧竖利用狼的母爱天性而杀害狼未免过于残酷。不管

7、是人类还是动物，母爱永远是伟大的。注释：①顷：不一会儿工夫。②致：使。③舍此趋彼：离开这只小狼奔向那只小狼。④前树又鸣：指前树上的小狼又叫。对比练习：1、下列每组句子中，划线字的意思完全相同的一项是（B）A：两狼之并驱如故B:目似暝，意暇甚故令嗥意甚仓皇C：狼不敢前D：相去数十步跑号如前状一狼径去2、说说自己读完《狼》与《牧竖》的感受。单位：南宁市江南区吴圩镇初级中学姓名：伍智恒日期:2016/10/12