(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册狼教学设计 (2)

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1、20、《狼》教案　　一、教学目标：　知识与能力：1、了解一词多义。2、理解、积累文中重点词语的意义和用法。过程与方法：1、生动形象地复述故事情节。2、领悟课文意味深长的寓意和现实意义。情感、态度与价值观：1、认识狼的贪婪、凶狠和狡猾的本性。2、懂得对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。教学重点：1、积累文言实词，了解本文曲折紧张的情节发展。2、掌握本文所寓含的道理。二、教学设计：导语：有关狼的故事，成语（歇后语）等导入新课。并点明学习目标。　(一)简介作家作品：　　1、清朝时有这样一位小说家，他一生热衷科举，却始

2、终不得志，于是他在路边摆起茶烟摊，向过路人搜集奇闻怪事，整理成短篇小说集《聊斋志异》，计491篇，约40余万字。被后世广为流传。书中将花妖狐魅和幽冥世界的事物拟人化、社会化，以充分表达其爱憎感情和美好理想。他就是——　　2、(展示作者、作品)　　蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人。“聊斋”是他的书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。　　郭沫若先生曾为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”;老舍也评价过蒲氏“鬼狐有性格，笑骂成文章”。　3、简介动物狼　4、今天，我们就来学习其中的名篇《

3、狼》，看看一个屠夫和两只狼相遇后命运如何?　(二)初读原文，字正腔圆：　　1、自读要求：借助书下注，大声朗读，读准读通。　　2、指一生朗读→学生纠错→老师强调→齐读明确：　　(展示生词注音)　　缀行zhuì屠大窘jiǒng苫蔽成丘shàn眈眈相向dān　　目似瞑míng止露尻尾kāo假寐mèi狼亦黠xiá　　隧入suì意暇甚xiá两毙bì变诈zhà　　教师重点辅导两个句子的读法。　　(句断)　　①而两狼/之并驱如故。②其一/犬坐于前　　(三)二读原文：疏文意，清思路　　1、结合预习，小组合作通译，如遇不懂的字，不理解的词作好记号。　　

4、2、大组提出不理解的字词，相互解疑，老师可略作提示、归纳，然后讨论解决。　　3、多种形式检查学生的翻译理解：　　(1)请同学们大声地自由朗诵开头至“而两狼之并驱入故”，然后回答老师的问题，并用文中的原句原词证明你这样回答是正确的。　　a、屠户当天的生意如何?“担中肉尽，只有剩骨”。　　b、那两条狼是远远地跟着屠户吗?紧跟其后，“缀行甚远”。　　c、两条狼团结吗?一狼得骨止，一狼仍从”，还有“并驱如故”　　(2)请同学们小声朗读“屠夫大窘”至“眈眈相向”，你们读完后，老师将提供一份上届学生翻译的译文，有四处错误，要求你辨出错误并能从课文

5、中找出依据。　　(投影屏8，展示译文)　　出示：屠户很困窘，害怕前后都遇到敌人。四面都有麦场，麦场主堆了很多杂物在里边，覆盖成了小山丘似的。屠户于是奔过去靠在它的下边，卸下担子拿起刀子。狼不敢再向前了，它们和屠户面对面地坐着。　　纠错明确：敌：攻击顾：看眈眈：瞪大眼睛对着屠户薪：柴草　　(3)齐声朗读“少时”至课文结束，解释下列加点词及短语的意思。(投影屏8，出示题目)　　犬坐于前()目似瞑()意暇甚()以刀劈狼首()　　洞其中()断其股()(4)理清故事情节　　屠户（）狼→屠户（）狼→屠户（）狼→屠户（）狼→作者（）狼（出示图片)　

6、　(四)三读原文，大胆想象多角度探究：　　1、如果狼有思想的话，它们在两次自然分工的时候分别会怎么想?贪婪、狡猾　　2、想象一下屠户在投骨、暴起杀狼、转视积薪后这三次行动中分别会想些什么?　　曾想妥协、后果断、勇敢、细心、除恶务尽　　3、屠户之所以取得胜利还有什么原因吗?　　占据有利地形→慌而不乱、沉着、敢于并善于斗争　　4、结合原文，谈谈作者是怎样看待这个故事的?　　请一二组同学齐声朗读文章的议论部分，　　　你从这样一次斗争中得到了怎样的启示?　　引导学生总结出：1、一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。2

7、、人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。3、对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。4、除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。总结：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。 (出示结论)聊斋故事本来就是以记叙奇闻异事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，显得贪婪、阴险

8、、狡诈。尽管如此，最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们：像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，总归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。(五)组织全班再次大声地有感情地朗读全文