人教2011版小学数学三年级笔算乘法教学设计.颜东奎.doc

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1、《两位数乘两位数（不进位）》教学设计西固一校颜东奎【教学目标】1．使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。2．培养学生准确计算的能力。3.培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。【学情分析】学生在以前的学习中已经掌握了两位数乘一位数和整十数乘整十数的相关知识，这为进一步学习两位数乘两位数做了一定的铺垫。但是由于因数数位的增加，计算中就会出现各种不同的情况，需要通过学生自主探究理解其算理，感受到方法和算

2、法的多样性，这也许是有一定难度的，需要结合学生生活的实践体悟积极探索来帮助学生掌握解决问题的方法。【教学重、难点】教学重点：学会计算两位数乘两位数（不进位）的乘法。教学难点：理解计算两位数乘两位数的算理并能正确地进行计算。【教学准备】课件（PPT）【教学过程】一、复习导入1.回顾旧知（1）口算 ,并说说是怎样想的。20×20=24×10=30×5=6×40=12×5=4×15=（2）用竖式计算：    14×2=     231×3=学生独立完成后说一说，在列竖式时需要注意什么？教师强调：多位数乘一位

3、数竖式的算法，相同数位对齐，从个位乘起。2.引出新知多媒体课件出示例1的情境图，引导学生观察图并说出图意。引导学生列出：24×12，为什么用乘法计算？师：这里的乘法和刚才的乘法比较，有什么不同？从而引出课题：两位数乘两位数的笔算（板书课题）二、探究新知1.估算请你估算一下，24×12的积大约是多少？（同桌互相说一说，指名汇报）2.小组交流探讨：（1）用学过的方法试着计算本题结果，说出算法；（2）小组汇报预设：学生一：先算14×2=28，14×10=140再算140+28=168师：把12个14分成了2

4、个14和10个14.我们要算12个14，把两部分合并起来。分开算后就变成了以前学过的两位数乘一位数，或是两位数乘整十数的计算了。学生二：先算4×12=48，10×12=120再算:120+48=168（3）教师点拨提高：刚才还有同学列竖式计算，勇敢的进行了尝试，谁愿意将你的竖式展现给大家看看。在列竖式时我们需要注意什么？（数位对齐）看了这个竖式，你有什么不明白的地方？28是怎么来的？140是怎么来的？168是怎么来的？1 4         × 1 2            2 8     ……14×

5、2的积                  1  4            ……14×10的积（个位的0可以不写）             1  6  8    ……28+140=168            3.师生评议：请你说一说，你喜欢哪种算法？为什么？三、巩固练习1.笔算练习2  3                        43× 1  3                × 1  2                         2.啄木鸟治病让学生先说出错误的原因，再改正错题。3.解决

6、问题。一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？四、评价反馈通过本节课的学习，你有什么收获？笔算乘法时要注意什么问题？