人教2011版小学数学三年级《笔算乘法》教学设计 (2)

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1、新人教版小学三年级下册数学《笔算乘法》教案教学设计2、笔算乘法第一课时  笔算乘法课题    笔算乘法    课型    新课教学目标 1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。教学重点    掌握笔算方法并正确计算。教学难点    解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。教具准备    例1主题图、彩色笔教学过程     一、学前准备1、口算。52×10  43×30  12×40  31×20  17×20  2、笔算并说出计算过程。41×7二、探究新知1、学习教

2、材第46页例1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）14×12=指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。有些学生会想到把12看成4和3的积，先用14乘4，再用它们的积乘3。14×4=56（本）56×3=168（本）有些学生会想到把12看成10

3、和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加。例：14×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）还有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算。14×12______28-----14×2的积14-------14×10的积（个位的0不写）______1681.笔算时，把相同数位对齐，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数上的数，得数的末位和两位数的个位对齐。2.再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数是多少个“十”，末位要和因数的十位对齐。3.然后把两次乘得的积加起来。但学生

4、们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。教师归纳总结，板书强调每步难点。在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。2、指导学习完成“做一

5、做”。（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。三、课堂作业新设计1、笔算下列各题。21    12    24    22×13  ×14  ×12  ×332、列竖式计算。33×33=  12×12=  11×26=  41×21=3、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？4、每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米

6、？四、思维训练1、判断。（对的在括号里画∨，错的画×）22    12      32×14    ×13    ×13  —————————88    36     96  22     2      32110 56 416（  ） （  ）  （  ）2、长途电话的收费标准为每分钟1元2角，爸爸打长途电话共用了14分钟，应付多少钱？3、明明在做两位数乘两位数的题时，把第二个因数22个位上的2看成了5，写错的因数比第一个因数多出11这两个两位数的乘积应是多少？五、板书设计