(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册课后练习 (6)

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1、《老王》练习题1、给下列粗体字注音：伛（   ）身    攥（   ）着     惶（   ）恐     塌（  ）败   愧怍（ ）（ ）取缔（  ）   滞（   ）笨     眼翳（   ）    骷髅（      ）（     ）2、本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________

2、”，二曰“________”。3、文中有一个词语（）能概括老王一生的命运，这个词语就是“文眼”，理解课文抓住文眼，许多问题就能迎刃而解。4、文章写了老王和“我”交往中的哪几件事？5、老王身体虚弱正需要营养补充，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么?这一举动表现老王的什么性格?(2分)6、理解下面句子中粗体词在文中的含义。（1）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。（2）他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。7

3、、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。作者一家当时受到了冲击，处境并不好，她为什么还觉得自己是“幸运的人”，而感到愧怍？8、在现实生活中，你若遇到如同“老王”这样境遇的人，应该如何对待?请简要谈谈。9、仿写句子：假如我是一团火,就为他人送去温暖；假如我是一朵花,就为他人送去芬芳；假如我是一颗星,；假如我是一片云,；假如我是一棵树,；假如我是一泓清泉,。10、阅读文段，回答问题：乞丐屠格涅夫我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服

4、，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！他向我伸出一只（①）、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（②）的手：“请原谅，兄弟！”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我（③）的手指。“哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”我明白，

5、我也从我的□□那儿得到了□□。（1）、考考你的判断：“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。①_________②_________③_________（2）、仔细揣摩，你能给文中的空白处填上合适的词语么？我明白，我也从我的□□那儿得到了□□。（3）、今天看来一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的，但文章的描写给人以真实之感，为什么？（4）、“我”和乞丐握手的基础是什么？（5）、“这也是恩惠啊”中“这”指的是什么？（6）、结尾句有何深意？“我”从“老人”那里

6、到底得到了什么？用简练的语言加以概括（不超过30个字）。参考答案：2、散文彼此交往逻辑时间善苦3、不幸者4、①老王为作者送冰，车费减半；②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；③去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢。5、老王受了“我”一家的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢，表现了老王淳厚善良、知恩图报。6、（1）镶嵌：本文指一物嵌入另一物里，老王像嵌进门框里，突出老王瘦弱无力，行动不灵活，僵直的状态，也写出“我”见到老王时的诧异和同情。（2）“骷髅”指干枯无肉的是人的头

7、骨或全副骨骼。这里形象而贴切地写出老王因病痛而变得外表干瘦恐怖的特点。7、作者认为自己只关注了老王的经济生活，而没有关注老王的精神生活，感觉自己对老王的关心还不够；作者认为自己对老王这样的弱者，没有改变老王的处境，没有让他过上好日子。8、关键词：尊重、理解、关心、爱心、树立平等观念、人道主义精神等。(表述可以不同，合题意，有道理即可给分)9、就为他人送去光亮就为他人送去清凉就为他人送去荫庇就为他人送去甘露10、（1）、①红肿　②战栗　③冰冷（2）、兄弟　恩惠（3）、我和老人有着相同的遭遇，都是一

8、个一无所有的人。体现了人与人之间的一种真情，一种理解，一种关爱。他们之间的对话尤能反映这种真情。(4)、彼此都是能理解对方的人。(5)、“我”的言行所体现的同情心。(6)、老人对“我”的充分理解。得到了坚持生活信念的力量。