综合活动图形的认识

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1、认识图形句容市特殊教育学校章金娣活动内容：进一步认识长方形、正方形、三角形、圆形这4种图形，复习巩固他们的特征。学情分析：培智学生学习的特点是概念的形成过程缓慢，概念零乱、模糊；感性认识甚于理性认识；对知识掌握得慢，但遗忘得快等特点。蒙台梭利说过：“听过，就忘记了；看过，就记住了；做过，就理解了。”在课堂上，教师给智障孩子提供充分的动手操作的机会，并且安排活动性的复习课，帮助他们及时复习巩固所学知识。针对这样的情况，我设计的数学活动课——“图形的认识”这一课是堂复习巩固课，这堂课的内容是学生在已经学习了长方形、正方形、三角形、

2、圆形的基础上进行教学活动的，目的是通过活动，激发学生的学习兴趣，让学生进一步巩固这一知识，由初步认识过渡到巩固认识，进一步掌握这4种图形的基本特征，并通过观察体验触摸等能清楚的辨认出这4种图形，发展学生的空间观念，提高学生的观察能力，学生在学习这堂课前已经有一定的基础，所以做游戏得心应手，并不困难，学生兴致勃勃，课堂气氛活跃。活动目标：1.学生联系实际，利用生活经验，通过观察、猜测、操作等学习活动，进一步巩固四种图形的基本特征，形成牢固的空间概念。2.通过活动培养学生学习数学的兴趣，发展学生观察能力，识图能力，动手能力。3.经

3、历实践操作，体验到成功的喜悦。活动重点：巩固四种图形的基本特征，能清楚的分辨出各种图形。活动难点：1.通过触觉清楚的分辨出各种图形。2.动手操作，运用所学的图形制作一幅画。活动准备：木质和纸质的图形，布袋，彩色卡纸，剪刀，胶水，flash动画活动过程：活动流程：说生活中四种图形的物体→固四种图形的特征（1.眼看，手摸，嘴说。2.儿歌总结图形特征。3.盲人摸象，说出图形。）→生动手操作flash，找相应图形→据样画，制作一副简单的画活动内容：1.师生谈话，说生活中四种图形的物体。同学们，我们大家一起开动小脑筋想一想，以前我们都学

4、过哪些图形？（学生回答，教师把准备好的纸质图形按从上到下的顺序贴好。）这些图形我们生活中无处不是，大家看门就是长方形的，还有黑板，桌面，我们同学用的文具盒，窗户等，（在长方形后面板书：门，桌面）大家也来回忆一下还有哪些物体是正方形，圆形或者是三角形的呢？学生说，教师捡常见的物体板书一两样。过渡：生活中这样的物体真的是很多，同学们的记忆力真是棒，下面老师想考考大家，你们还记得这些图形都有哪些特征吗？【智障儿童注意力容易分散，记忆比较短暂，学得慢忘得快，生活阅历缺乏。都存在不同程度地学习障碍，特别是对理性知识和抽象概念理解能力较弱

5、，接受效果差。《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”数学本源于生活，生活中处处有数学。从生活中的图形入手，增强学生学好数学的内驱力，激发起学习数学的浓厚兴趣，提高数学修养和实践应用能力。】2.巩固四种图形的特征。①眼看，手摸，嘴说。我们先来看长方形，这两条对边是长长的，谁想用手摸一摸，（学生体验手感）教师领学生边摸边说，在黑板上的长方形上用彩笔写上“长长的”。然后分别是正方形，三角形，圆形，眼看，手摸，嘴说，分别写上“方方的，尖尖的，圆圆的”。【根据教材与学生的实际生活，指导学生

6、动手操作，以此刺激学生的感官，从而使学生在接受知识的同时，充分锻炼手脑并用的协调性，并在操作中认知、感悟，获得经验、发展能力。】②儿歌总结图形特征。老师这有一首儿歌，讲的就是这四种图形的特征，大家一起来读一读。海洋球，圆又圆。没有角来没有边。小手帕，正方形，四条边来一样长。 我们两个握握手, 变成一间小房子。 大屋顶，三角形， 三条边来三个角。 小红旗，长方形， 两边长来两边短。 我们两个握握手， 变成一棵小松树。 我们都是小图形， 大家一起变变变， 世界变得更精彩。PPT展示一些图形凑成的简笔画，学生欣赏一下。③盲人摸象，说

7、出图形。同学们是不是都喜欢玩游戏呀，下面我们就来玩一个盲人游戏，看谁能摸的又快有准。看老师这儿有一个布袋，还有一些图形，分别是长方形，正方形，三角形，圆形。老师把他们一起放入布袋中，谁愿意上来闭上眼睛用手摸一摸，说出是什么图形，摸对的有奖励的哦！（奖励学生喜欢的贴画，给与掌声鼓励）（学生能直接摸出来，奖励后让他说说自己摸的时候的感觉，一般是轻度的学生，中度学生，在迟疑的时候老师可以提示他“摸的是什么感觉呀？”“想是什么图形呢？”重度学生可以让他睁开眼睛摸，说说什么感觉，并说出是什么图形。）过渡：同学们是不是觉得有点累了啊，下面

8、老师带大家去看看动画片，好不好？【智障儿童的随意性很大，注意力差，学习没有耐心和信心。因此，我在这环节中善于变换活动方式，让学生多感官参与进来，采用新的活动方法来吸引孩子们的注意，使活动避免单一和枯燥。这样既能取得良好的效果，又大大提到了学生的活动兴趣，变被动为主动。】1.学