人教2011版小学数学三年级《认识年、月、日》教学设计 (2)

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1、《认识年、月、日》教学设计主讲教师：林睿坤工作单位：广州市天河区四海小学教学内容：人教版义务教育教科书·数学·三年级下册第六单元第76至79页教材分析：《认识年、月、日》是人教版义务教育教科书数学三年级下册第六单元《年、月、日》第一章节的内容。教材的内容包括：第76页导入情境——观察年历，初步感知生活中的年、月、日；第77页例1（一）——进一步感知年、月、日的含义及关系，归纳规律；第78页例1（二）——记忆各月天数的方法；第79页例2——平年和闰年。在本单元之前，教材已安排了学习关于时、分、秒等时间单位的知识。学习年、月、日是对时间单位的进一步认识。年、月、

2、日与时、分、秒一样，都是生活中常用的时间单位，而研究年、月、日需要借助日历。年、月、日的各基础知识都能从日历中观察并总结得出。在整一章节的内容中，看日历对学生来讲是较为熟悉的，其次每月天数的规律也能通过直观观察得知，平年与闰年则需要更多的素材才能进一步找到规律。因此，由知识的整体性与学生的认知习惯出发，本课时将教材76至79页的内容进行了整合：将学生较有经验的“看日历”安排在课前自由学习；以找每月天数的规律为课前学习任务；总结规律及理解平、闰年规律为主要课堂学习内容；将记忆性的、科普性的知识作为课后学习。通过本课时的学习，能对年、月、日这三个时间单位有基本的

3、认识，理解它们之间的关系，掌握年、月、日之间规律，能对年、月、日相关的知识有较为完整的认识，为进一步解决与年、月、日有关的实际问题作准备。1学情分析：在前期的学习中，学生通过生活的体验与系统学习，对时间单位时、分、秒有了初步的认识。对时、分、秒所代表的时间长度有所体验及感知。在学习与探究中，了解了如何利用等量关系来体现不同时间单位之间的关系。会借助计量时间的工具来辅助研究。在前期访谈调查中可知，100%的学生在生活中有使用日历的经历，但只有约60%的家庭有配备日历（软件产品除外）。有74%左右的学生在不同的时期有接触过关于年、月、日的知识学习，有通过学前教育

4、学习的，也有通过家庭教育等。总体上讲，对与年、月、日有关的知识都有所了解。因此，需要的是更进一步的拓展知识及将与年、月、日有关的知识进行系统整理。本班学生在日常学习中，有使用电子设备进行课外学习的习惯，能确保通过电子设备阅读课前资料及进行简单的资料收集等。同时，有完成课前任务表的习惯，能通过学习任务表初步检测自身的课外学习情况。课堂教学中，有小组合作与交流的经验，能通过小组交流、组与组之间的交流等方式解决一些学习问题。教学目标：1．认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年等知识；掌握每年、每月的天数；2．能通过独立学习，找到年、月、日之间的关系；通

5、过协作，发现平、闰年的规律；3．感知生活中的数学，从独立观察及交流研究中培养初步的观察力、归纳能力及协作精神。教学重点：掌握每年、每月的天数及其变化规律。教学难点：平年、闰年与二月份天数之间的关系。2教学资源：1.多媒体课件课件包含“课前学习”、“课堂学习”及“课后学习”三部分，对教学的各环节进行了辅助。“课前学习”部分：通过交互式日历感知生活中的年、月、日；整合微视频学习，突破课前自学中观察日历这一难点；动画科普讲解加深对三个时间单位的认识。“课堂学习”部分：整合日历资源，实现对闰年年份的快速收集及分析，突破教学难点；预设了“知识树”形式的思维导图框架，梳

6、理知识点间的联系，渗透归纳整理的思想。“课后学习”部分：交互式的作业设计及适当的提示，帮助不同学力的学生完成知识的巩固与应用；包含拓展知识部分，了解更多的相关知识，加深对三个时间单位之间的关系的理解。2.课前学习任务表，46年的年历（确保每生研究的是不同的年份）3.小组汇总表教法学法：以自主学习为基础，通过自主学习所得为基础，进一步完成课堂上的知识探究。以探究学习为主体，在明显目标的前提下，对知识规律进行探究。合作学习进行辅助及补充，解决个性化问题，突破难点。教学设计：课前自学：一、观察日历完成学习任务表（附件1）；二、观看微视频，检查或熟悉观察日历的方法，

7、再次思考学习任务表；三、通过课件的课前学习部分，了解年、月、日的时间长度（课外知识）3课中：一、复习引入在括号中填写合适的时间单位。1.眨眼一次大约要1（）。2.一节课上40（）。3.妈妈每天工作大约要8（）。下面的情境还用时、分、秒描述方便吗？4.六一儿童节放假多久？——————————〉六一儿童节放假一天。5.寒假大概有多长时间？——————————〉寒假大概有一个月。6.你隔多久过一次生日？——————————〉你隔一年过一次生日今天让我们一起来学习和时间单位——年、月、日有关的新知识。标示课题《认识年、月、日》[设计意图：通过对时、分、秒的回顾及生活

8、情境的引入，体现了“时间单位”这一学习目标，并从已有