人教2011版小学数学三年级《用连乘解决问题》

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1、“用连乘解决问题”教学设计桂阳县城南完小徐建文教学目标：1、使学生经历解决问题的过程，学会两步乘法解决问题，感受解决问题策略多样化。2、让学生能从多个角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。3、使学生感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。教学重点：正确分析数量关系，能用两步乘法解决问题。教学难点：解决问题的思考过程。教具、学具：多媒体课件、答题卡。教学过程：一、复习铺垫，引入新课1、解决简单的乘法问题。2、揭示课题、板书课题：解决问题二、自主学习，解决问题1、收集信息，提出问题（1）课件出示主题图，从图中可获得哪些数学信息？每个方阵有8行，每行有10人，3个方

2、阵（2）根据这些信息提出问题。问题：3个方阵一共有几人？2、解决问题（1）谁有办法解决这个问题？（2）学生交流讨论独立解答，答案写在答题卡上，并在投影仪上展示学生不同的做法。预设学生有以下几种解答方案：①10×8＝80（人）②3×8＝24(行)③3×10＝80（人）80×3＝240（人）24×10＝240（人）30×8＝240（人）10×8×3＝240（人）3×8×10＝240（人）3×10×8＝240（人）（3）汇报：说说，你是怎么想的？3、优化解法，理清思路（1）比较三种方法的共同点，并点明课题用连乘方法解决问题。（2）小结三、拓展练习，巩固延伸1、课件出示101页第1题跑步

3、图。（1）从图中知道了什么信息？要我们解决的问题是什么？（2）学生尝试解决。（3）交流、汇报。2、出示第102页第4题游泳图。（1）和同桌说说从图中知道哪些信息？解答这道题时你有什么要提醒同学注意？（重点讲清“3个来回”是什么意思）（2）学生独立解答。（3）交流、汇报、订正。四、总结、质疑1、今天我们学习了什么？你有什么新的收获？2、指导看书、质疑五、巩固练习：P102第5题板书设计：用连乘解决问题每个方阵有8行，每行有10人，3个方阵一共有几人？（1）先求一个方阵有几人？（2）先求3个方阵一共有（3）先求3个方阵一大几行？行有几人？10×8＝80（人）3×8＝24(行)3×10

4、＝80（人）80×3＝240（人）24×10＝240（人）30×8＝240（人）综合算式：10×8×3＝240（人）3×8×10＝240（人）3×10×8＝240（人）答：3个方阵一共有240人。