人教2011版小学数学三年级用连乘解决问题 (3)

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1、教学设计课题名称：第5课时　用连乘解决问题姓名：彭芙蓉工作单位：攸县东北街小学学科年级：小学三年级数学教材版本：人教版一、教学内容分析本节课是三年级数学下册第四单元的例3，呈现给学生一幅超市卖保温壶的情境图，接着出现4名同学讨论的情况，有两种解决问题的方法，先分步计算再列综合算式，加深学生对解决问题过程和方法的理解。二、教学目标1．使学生理解连乘问题的数量关系，明确解决问题的思路，会用不同的方法解决连乘问题。2．培养学生从不同角度观察问题和解决问题的能力。3．体验数学在生活中的应用价值，感受数学与生活的密切联系，激发学生学数学、用数

2、学的兴趣。重点：探索用乘法两步计算解决问题的方法和过程。难点：收集对解决问题有用的数学信息。三、学习者特征分析本节课是在学生已经学过了多位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是一位数的除法的基础上进行编排的。在回顾旧知的过程中，引导学生找到解决问题的方法达到学以致用的目的。四、教学过程【教学流程】→↓　　　　　　　↓→↓　　　　　　　↓→↓　　　　　　　↓→【复习导入】师：同学们，以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。课件展示：1、二(1)班一些学生为布置教室做纸花。（1）、每6位小朋友为

3、一小组，每位小朋友做3朵花，一共做了多少朵花？5个这样的小组一共做了多少朵花？等学生解决问题后，请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。6×3＝18(朵)　18×5＝90(朵)答：一共做了18朵花。5个小组一共做了90朵花。2、二(1)班一些学生为布置教室做纸花。每6位小朋友为一小组，每位小朋友做3朵花，5个这样的小组一共做了多少朵花？方法一：6×3＝18(朵)　18×5＝90(朵)答：5个小组一共做了90朵花。方法二：6×3×5＝90(朵)答：5个小组一共做了90朵花。今天我们

4、就一起来学习用连乘解决问题（板书课题）【新课讲授】1．教学例3课件出示例3情景图。(1)师：从图中你知道哪些信息？学生讨论后汇报：有5箱保温壶，每箱有12个，每个卖45元钱，问一共卖了多少钱。(2)解决问题师：要求一共卖了多少钱，必须先求出什么？再求出什么？让学生在小组中合作讨论，明确解题的思路，然后指名汇报。教师根据学生的汇报，加以整理并用课件展示出计算方法。方法一：先求每箱卖了多少钱。[45×12＝540(元)]再求一共卖了多少钱。[540×5＝2700(元)]列综合算式为45×12×5＝2700(元)。方法二：先求5箱共有多少

5、个保温壶。[12×5＝60(个)]再求一共卖了多少钱。[60×45＝2700(元)]列综合算式为12×5×45＝2700(元)。(3)比较两种解决问题的方法。以上两种解答的过程，是按两种思路来解决问题的，这两种思路有什么相同点和不同点呢？组织学生在小组中共同议一议，互相说一说自己的思路，然后指名汇报。2．教师小结：解决同样的问题，有时可以采用不同的方法。【课堂练习】1．完成教材第52页“做一做”。2．完成教材第54页练习十二第1、2题。3、你能添上一个条件和问题，使它变成连乘应用题，并列式解答吗？作文本纸每页有20行，每行可以写16

6、个字，？【课堂小结】1．请学生说一说自己的收获和体会。2．教师强调：在我们的生活中处处都有数学问题，希望每个同学都能注意观察，发现、提出身边的数学问题，并运用所学的数学知识去解决这些问题。五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图复习旧知，引出课题根据学过的知识独立思考解答由简单熟悉的情景引出课题讲授新课，利用课件展示例3发现问题，提出问题并解答问题培养学生有条理的分析解决问题的能力分层次练习用连乘解决相关的生活问题通过练习，巩固所学知识六、教学评价设计课堂上评价学生主要从四个方面去评价：情绪状态（20分），学

7、习方式（30分），参与状态（20分），目标达成（30分）七、教学板书用连乘解决问题例3：方法一：45×12＝540(元)　540×5＝2700(元)　45×12×5＝2700(元)方法二：12×5＝60(个)　60×45＝2700(元)　12×5×45＝2700(元)