人教2011版小学数学三年级用连乘解决问题 (2)

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1、用“连乘解决问题”教学设计巴南区松花江小学李贵莲教学目标：1、经历解决问题的过程，学会两步乘法解决问题，感受解决问题策略多样化。2、让学生从多角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。3、使学生感受数学知识在生活中的应用价值，体会成功的快乐。教学重点：多角度能用两步连乘解决问题。教学难点：多角度的观察，解决问题，描述解决问题的思考过程。教学过程：一、创设教学情境，提出数学问题。师：孩子们，你们知道下周我们学校将要举行什么活动吗？（运动会）师：对，一年一度的春季田径运动会，为了这次运动会同学们都在积极训练、准备

2、，在本次运动会上，我们还将举行三操比赛，瞧，这些孩子也在排着整齐的方队练习呢？（出示一个方阵图）师：你能从这个方阵图上找到哪些数学信息？（接着出示三个方阵图）师：现在呢？你又找到了哪些数学信息呢？你能根据这些信息提出什么数学问题呢？师根据学生的回答板书几个信息及问题。二、组织有效活动，探究数学本质。1、独立解决、同桌交流师：孩子们，我们解决问题的一般过程是怎样的呢？（阅读与理解、分析与解答、回顾与反思）刚才呢，我们已经做了哪一步？（第一步）接下来我们要对这个问题进行分析与解答。2、在练习本上自己解决，边做边想：你是怎

3、样选择数学信息的？求的是什么？并在导学单例题图上表示出你的解题步骤。3、写完之后，小组交流想法，要求：说一说你列式的理由，组内如有不同想法要认真听。4、汇报。要求：说一说你们小组有几种想法，都是哪几种？怎样选择的数学信息，求的是什么，其他小组要认真听，及时评价纠正和补充。（1）方法一：(先抽生汇报画图，并解说自己的解题步骤，先算什么，再算什么，并指出先算什么，就是中间问题。并且板书两个问题)(2)方法二：同上（3）方法三：生如果不清楚，教师示范。5、补充综合算式。6、回顾与反思三、致力问题核心，建立数学模型。比较三种

4、方法，揭观察这些算式有什么特点？（连乘）这就是我们这节课学习内容。引出课题：用连乘解决问题。板书课题。我们刚才解决的两个数学问题用了几种方法？解决一个问题为什么有不同解法呢？小结谈话：孩子们，在解决问题时，我们一定要仔细观察，认真思考，我们观察的角度不同，会得到不一样的解题方法。接下来，让我们用学到知识去解决生活中的实际问题吧！四、设计有效检测，解决实际问题。1、跑步问题：跑道每圈400米，小丽每天跑2圈，她一个星期跑多少米？2、游泳问题：游泳池25米，小明已经游了3个来回，他已经游了多少米？师：孩子们，你们真细心，

5、能找到题目中隐含的信息，帮助我们解决难题。3、面包问题（多余信息）孩子们，看，张师傅给我们的运动员们带来了什么惊喜呢？4、礼品中的问题（信息、问题缺失）运动会结束了，该发奖品了，看看，这些礼品中的问题你能解决吗？五、升华经验成果，深化数学内涵。说一说这节课你的收获。在我们的生活中处处都有数学问题，希望每个同学都能注意观察，发现、提出身边的数学问题，并运用所学的数学知识去解决这些问题。