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1、温馨提示：此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。达标检测·一课三练【基础练】1.下列加点字注音有误的一项是()A.滞笨(zhì)伛身(yǔ)凑合(còu)B.愧怍(zhà)攥着(zuàn)惶恐(huánɡ)C.眼翳(yì)塌败(tā)镶嵌(xiānɡ)D.骷髅(kū)荒僻(pì)取缔(dì)【解析】选B。“怍”应读zuò。2.找出下列语句中的错别字,并把正确的改在后面的括号内。(1)老王常有失群落伍的慌恐,因为他是单干户。()(2)每天清晨,老王抱着冰上三楼,带我们放入冰箱。()(3)我女儿说他是夜盲
2、证,给他吃了大瓶的鱼肝油,晚上就看得见了。()答案:(1)惶(2)代(3)症3.填入下列句中横线处的词语,最恰当的一项是()(1)我们夫妇散步,经过一个______的小胡同。(2)看见一个破破落落的大院,里面有几间______的小屋。(3)我们从干校回来,载客三轮都______了。(4)那是一个幸运的人对一个不幸者的______。A.偏僻坍塌取消惭愧B.荒僻塌败取缔愧怍C.荒僻坍塌取缔愧怍D.偏僻塌败取消惭愧答案:B4.课内阅读。(2016·达州外国语期末质检)阅读课文选段“有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……我不能想象他是怎么回家的”,完成下面的题
3、目。(1)请用一句话概括选段的主要内容。答:________________________________________________________________【解析】此题考查对事件的概括能力。概括出主要人物做了什么事即可。答案:老王带病给“我们”送香油、鸡蛋。(2)“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词有何表达效果?答:________________________________________________________________【解析】此题考查对词语表达效果的分析。可以先理解“镶嵌”一词的本义,然后结合老王的身体状况体会其
4、表达效果。答案:“镶嵌”本义指把一物体嵌入另一物体内,一般用于物。此处充分(夸张)地描绘出老王瘦弱无力、行动不灵活、身体僵硬毫无生气的病态。(3)对老王的外貌描写用了“面色死灰”“僵尸”“骷髅”“白骨”等词,让人感到可怕。作者为什么要这样写?答:___________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】此题考查对词语的理解。外貌描写表现当时老王的身体状况,也为老王不
5、久后的离世做铺垫。答案:为了突出老王当时病情严重,样子怕人;也暗示老王将不久于人世。(4)“十个还是二十个”说明鸡蛋的数量并不难数,但作者为什么说“在我记忆里多得数不完”?答:___________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】此题考查对情感的把握。这些鸡蛋凝聚了老王对“我们”一家的真诚谢意,所以作者觉得鸡蛋多得数不完。答案:因为老王在病重的情况下,仍然拿鸡蛋
6、来看“我们”,报答“我们”对他的关照,令“我”非常感动,这份真情是无法用数目来衡量的。(5)在现实生活中,你若遇到如同“老王”这样境遇的人,应该如何对待?请简要谈谈。答:___________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】此题为开放性题目。回答出对弱者的关爱、平等、理解等即可。答案(提示):关键词:尊重、理解、关心、爱护、树立平等观念、人道主义精神等。(表述可
7、以不同,合题意、有道理即可)【能力练】5.下面这段文字中画线处有语病,请修改。5月4日,①话剧《少年周恩来之寻梦》在淮安公演活动。该剧由淮安高校学生联袂演出,目的在于“向五四献礼,学恩来精神”。该剧讲述了周恩来心怀理想、东渡日本、刻苦求学的经历,塑造了心系家国的青年周恩来形象,②启迪青年学生要树立“为中华之崛起而读书”。修改①: ___________________________________________________________修改②: ______________________________
