(部编)人教2011课标版一年级上册太阳

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1、人教版三年级下册语文《太阳》教案(一)  设计理念  随着网络技术越来越广泛地应用于教育教学领域,自然也给语文教学改革带来机遇,为信息时代的学生培养自主性学习、协作性学习、探索性学习提供了广阔时空。基于网络容量大、信息丰富、激发学习兴趣等优势。将“以人为本,发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节,给学生一个开放的课堂。让学生适时参与互动,进行自主学习。叶圣陶先生说:“课文无非是个例子,借以训练学生的语言能力。”在教学中我始终以发展学生语言为主线,通过读读、画画、查查、说说等环节地训练进行有效性语文学习。使学生在宽松民主的课堂

2、氛围中乐学、想学。  根据新课标理念及学生的认知水平,我将制定以下几点教学目标:  1通过自主探究学习,了解太阳的一些基本知识,在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的,同时了解到列数字、作比较等写作方法。  2结合网上交流,培养学生自主学习的能力和团结协作、收集处理信息的能力。  3初步认识太阳和人类的关系,激发对自然科学的兴趣,体验网上学习与交流的乐趣。  太阳的东升西落是我们日常生活的一种现象,但是太阳可见而又无法触摸到,无法用肉眼观察。针对这一特点及学生对太阳的兴趣,我将了解太阳的知识和特点确定为本课的教学重点,也是难点。

3、  教学流程  一、情景导入。  师用写一个”日”的象形字,让学生说出最早这个字指的是什么?(师相机板书:太阳。)  师:你最想知道太阳的哪些方面?通过学生课前自学课文,课外知识的积累,你能说说有关太阳吗?(交流已有知识)  【以学生为主体,联系学生的先前知识,形成对当前信息的渴求。为学生提供了一个开放的课堂,语言的训练也渗透其中。】  师:同学们对太阳的了解还真不少,关于太阳还有许多有趣的知识,更科学的解释,你想了解吗?让我们一起走进神秘的宇宙去探索太阳吧。(点击太阳的主页封面和文本)  【通过语言和壮观的图片导入对课文的学习,

4、激发学生的探究与学习的欲望】  二、整体感知课文。  师让学生正确、流利地读课文,问:看看通过阅读你能读懂什么?  1.学生自由读课文。  2.师:谁想来说一说你读懂了什么?  【培养学生自读课文的能力,帮助理清文章的思路。给学生进入下面的自主学习打开方便之门。】  师相机板书:太阳的特点与人类关系  三、学习太阳的特点。  1.太阳公公听说我们要了解它,很高兴,特意赶来了,你们听——  (课件播放:动画画面、太阳公公说话的录音及文字。)  “同学们,我离你们很远、很远,我很大、很大,我的温度很高、很高。现在,你们对我了解清楚了吗

5、?(随机板书:远大热)  2.师:现在请同学们自由读1~3自然段,看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的,选一个你最喜欢的特点进行阅读。不清楚的地方可以在网上查找有太阳的知识。(引导学生在老师提供的网页里点击浏览,学生可以重点查询自己喜欢的部分)  【通过上网浏览探究的形式,既让学生分散了学习任务,又满足了学生不同层次的需求。网络的交互性和生动丰富的学习环境,把学习的主动权还给了学生,实现了学生的自主学习】  3.交流汇报信息。  学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习,并分为学习小组进行交流学习。想学习“远”的分为一组,

6、想学习“大”的分为一组,想学习“热”的分为一组。  【学生在对知识的学习上有了选择性,这样他们不仅乐意去学,还培养了学生之间相互合作的能力。】  老师作为其中的一员参与交流,将有代表性的学习结果转换到大屏幕上来供全体共享。随机出示相关段落进行朗读。  学习“远”的学生汇报时,引导学生将课文中的内容读了出来。  师:不错,你读出了重要的部分,能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。(学生不知该怎么说。)  师用课件演示、引导:一亿五千万公里有多远?  师:写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法,找找看。  【培养学生自学

7、课文、发现问题的能力。感受课文说明方法的准性确及作用。】  学习“大”的学生汇报时,师用课件演示,进行引导:左边是地球的动画,右边是太阳的动画,中间由等号连接引出:你体会到了什么?  【通过动画演示,直观形象,拉近了时空的距离,大大调动了学生探索宇宙奥秘的兴趣。学生很容易领悟出拿地球和太阳作比较这种说明方法的妙处。】  教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落,感受一下这样写的好处。  学习“热”的学生汇报时,启发问:那中心温度是多少呢?请同学们动手算一算。点击课件燃烧的大火球——太阳的图片和结构图。  【在理解课文的同时,也

8、让学生了解到具体的写作方法,使理论与实际例子相结合,学生更容易掌握。】  人教版三年级下册语文《太阳》教案(二)  教学目标:  1、会认7个生字,会写14个生字。并学习相关词语。  2、初步学习阅读说明文的方法,体会说明事物的一些方法。  3、初

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