信息技术有效教学的组织与实施

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1、信息技术有效教学的组织与实施主讲教师：张建勇引子中小学信息技术课堂写真中小学信息技术课堂写真教学方式教师讲授5%学生阅读10%视听并用20%教师演示30%学生讨论50%学生实践70%学生教别人95%实际采用率教师讲授95%学生阅读70%视听并用50%教师演示30%学生讨论20%学生实践10%学生教别人5%?形式化非常严重!2011全区优质课评比后反思计算机、应用软件成为学习对象学生主体,教师不敢多讲多示范合作学习没有具体的任务与分工教师提问学生，成为一种形式理论课教师、学生都没兴趣教学目标设定的作用不大一、什么是有效教学1.有效教学有效教学的

2、“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。一、何谓有效教学？它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”、“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。一、什么是有效教学课堂是学生求知和成长的主要阵地，课堂学习是学生最主要的生

3、活和生命方式。作为信息技术教师，要力争在每堂课的教学中让学生有收获，即让学生掌握基础知识和基本技能，亲历探究过程，掌握探究方法，增进交流体验，提高思维水平，甚至提升人格，改变价值观、人生观和世界观，这就需要我们每一位信息技术教师具有浓烈的课堂“效益”意识，努力实施有效教学，让学生得到更多的实惠。二、有效教学的标准宁夏作为首批新课程改革实验区，信息技术课程改革在实践中取得了一些成果，教师在更新观念方面有了可喜的进步，但是，一些困扰教师的深层次问题也不断出现。有效教学的标准是什么？或者说“究竟什么样的课才算一堂好课？”二、有效教学的标准案例：以下

4、是一位初中信息技术教师执教《使用录音机》一课的教学流程：1、新课导入（10分钟）课件播放残奥会闭幕式圣火熄灭的视频片段：聋哑女孩用手语和圣火进行对话，在无声的对白中圣火熄灭。教师发言：“小女孩最大的心愿就是用声音表达她的语言。我们一起来帮助她完成心愿，好吗？”以此激发学生学习的兴趣。教师用课件展示手语表达的意思：圣火啊，你看到了吗，你在我心中燃烧；圣火啊，你听到了吗，我在为你歌唱。教师让学生朗读，并利用麦克风录制。之后，教师同步播放学生的录音和聋哑女孩的视频，让学生体会动人的场景。教师适时引导学生：声音的世界如此美好，让我们一起走进声音的世界

5、吧！2、新课教学（5分钟）教师介绍录音机工具的操作方法，介绍录音键、保存键等按键，介绍配音和插入两种不同方法。3、设计活动，完成任务（15分钟）教师出示10组漫画，要求学生录制配音，学生每四人一组，根据漫画和出示的解说进行配音。为配合评价，教师设计了“自评动画”，每完成一个漫画配音，小组在员就可点击一次，之后动画出现闪烁的星星，课堂气氛活跃。老师根据星星数量来了解小组完成情况。4、作品展示（5分钟）每个小组展示配音作品，针对录音效果评价学生的任务情况。课堂小结后，教师结束全课：我们刚刚掌握了录音的基本操作。请全班同学起立，我们齐唱《北京欢迎你

6、》为奥运加油！请大家思考：本节课的成功之处有哪些？三、有效教学的标准成功之处：1、教学中注意调动学生积极性，通过创设残奥会闭幕式的情境引发学生的学习动机，情境中蕴含的知识切合本节课的知识点。2、教师引导学生分组完成任务，培养学生的合作意识。3、结合当时举行奥运会培养学的爱国情感。4、在教学过程中力图完成“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标的统一。5、通过“评价动画”鼓励学生学习，同时，反馈学习效果。二、有效教学的标准不足：1、知识与技能目标落实的够；对于初中学生来说知识点过于简单，“插入”与“混音”操作的区别没有介绍。学生

7、大部分时间安排在同一知识点的重复操作上。2、时间分配不合理，创设的情境有“喧宾夺主”之嫌。3、设置的学习任务（为漫画配音）又与本课的情境不够匹配，情境多，使整节课不够流畅。4、教学方法陈旧，不利于学生的主动思维培养。虽然在教学设计上力图体现新课理念，但在教学实践的实际操作上还是采用“教师讲授，学生操作”的教学方法，不利于发挥学生的主动性和积极性。5、学生评价不够合理充分。教师为学生预留的学习评价时间过短，致使学生对作品的评价只能流于形式，不能在评价过程中充分比较鉴别，发表看法，不利于学生创新和实践能力的发展。二、有效教学的标准1、教学目标要清

8、晰准确；首先，开展有效教学，制订的教学目标必须清晰准确。1、教学目标要清晰准确案例1：《用选定工具进行图块的复制》教学设计知识与技能：1.熟练使用复制、粘贴命令。2