(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册台阶教学设计 (8)

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1、11　台阶知识与技能能复述故事，培养阅读记叙类作品的能力。过程与方法1．整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。2．把握父亲形象的特点，特别是其中的细节描写。3．学习作者命题立意，组织材料的方法。情感、态度与价值观培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。重点把握故事内容，分析父亲形象；理解作品的思想感情。难点理解父亲形象的意蕴和组织材料的详细安排。《台阶》写的是一位父亲，这位父亲是怎样生活和劳动的？他有什么追求？是一个什么样的人？作者是怀着怎样的感情叙述父亲的故事的？你们就随我一起去看看。李森祥，1956年出生，当代小说家，著有小说集《台阶》。代表作品有短篇

2、小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等。1.凹(āo)凼(dàng)硌(gè)涎(xián)水揩(kāi)嘎(gā)筹(chóu)划黏(nián)撬(qiào)尴尬(ɡāngà)过瘾(yǐn)唿(hū)嗒熬(áo)住憋(biē)住门槛(kǎn)2.学生通读全文，指名学生简要讲述故事情节。3．教师提示阅读要点：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？(3)新屋造好了，父亲怎么样？4．学生依据阅读提示，高效搜索相关的重要信息。5．教师针对学生的感知、补充、整理：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不

3、甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。5．学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和体会。1．学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，怕被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有

4、地位，所以总觉得自家的台阶低。(2)“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。2.为了台阶，父亲做了哪些事情？捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥3.请以“为了台阶，父亲付出了”为话题。为了台阶，父亲付出了岁月为了台阶，父亲付出了青春为了台阶，父亲付出了健康3.作者对父亲寄予了怎样的思想情感？作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。五、作业想想你的父亲

5、，学完这篇文章，你一定有许多话想对你的父亲说，请用笔记下你最想对你父亲说的话！第二课时一、复习导入二、探究性学习1.“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。2.在父亲心里，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到家里的喜事时，都是举家欢庆的。那么父亲是怎样庆贺的？放了四颗大鞭炮。3.但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找

6、出来，看看他有什么特色？奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。4.父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样？这种心态怎麽理解？父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。5.这篇小说的细节描写细致入微，给人留下了深刻印象。请你从文中找出最打动你的一个细节，谈谈你的体会。作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。第一，写三块青

7、石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，为后面写造新屋的时候托石板闪了腰形成对比。第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已经是大人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。6．分析父亲形象。小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。(1)从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看：传统